何慶輝

◆摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，交互智能平板作為多媒體技術(shù)中先進(jìn)的設(shè)備，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多元化的交互教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)中師生及生生間的互動(dòng)，通過(guò)直觀形象地展示抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)生活實(shí)例的展示加強(qiáng)課內(nèi)外互動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本文探析了交互智能平板課件的優(yōu)勢(shì)，并提出了運(yùn)用交互智能平板構(gòu)建新型小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：交互智能平板；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)課堂

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，交互智能平板憑借自身特有的聲像同步、動(dòng)畫演示等特點(diǎn)引起了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注。交互智能平板將電腦、黑板、投影儀、音響等功能相結(jié)合，直觀展示了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)形象化的知識(shí)推理過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并通過(guò)多元化、視覺化教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造趣味性十足的課堂環(huán)境，使學(xué)生在放松狀態(tài)下參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)高效互動(dòng)課堂的構(gòu)建。

一、交互智能平板課件的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的交互

新課程改革背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)多元化的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并構(gòu)建互動(dòng)式課堂氛圍。教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于其課件由教師提前制作，因此課堂中教師依據(jù)預(yù)設(shè)順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為觀眾，無(wú)法參與課件制作與演示，而交互智能平板課件中，學(xué)生可通過(guò)交互平板在課堂中與教師合作設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建師生、生生互動(dòng)式課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高課件制作的交互性

新課程改革背景下，教師要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，就要在課堂教學(xué)前期利用相關(guān)程序制作交互課件，以往教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，往往借助PPT將圖片與文字相結(jié)合，其交互效果較簡(jiǎn)單，而Flash軟件雖能較好地呈現(xiàn)課間的交互性，但由于其對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力要求較多，多數(shù)教師缺乏專業(yè)能力，導(dǎo)致Flash軟件無(wú)法被普遍運(yùn)用，交互智能平板借助觸控技術(shù)對(duì)顯示在平板中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操控，通過(guò)簡(jiǎn)單的人機(jī)交互操作，將文字、圖片、視頻及音頻等相結(jié)合，一定程度上提高了教師制作課件的交互效果，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

（三）解決預(yù)設(shè)與生成矛盾

多媒體教學(xué)中的PPT課件與交互平板課件都是將文字、圖片、視頻及音頻相結(jié)合，為學(xué)生生動(dòng)、形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，但二者存在一定的差異，如PPT課件是依據(jù)教師課前預(yù)設(shè)的順序演示知識(shí)內(nèi)容，其圖片及視頻等的出現(xiàn)具有固定的順序，但教學(xué)中由于學(xué)生思維的靈活性，致使PPT課件內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一定程度上降低了其課堂學(xué)習(xí)效率。而交互智能平板課件是由教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)并參與其中，課堂中教師依據(jù)學(xué)生的思維等隨機(jī)調(diào)配課件素材，并依據(jù)學(xué)生的興趣隨意組合圖片、文字、音頻及視頻等，在課件旁批注學(xué)生的回答，靈活多變的教學(xué)方式提高了師生間的互動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）提供豐富實(shí)用的教學(xué)工具

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分知識(shí)較為抽象，需求借助一定的學(xué)科工具來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，交互智能平板技術(shù)的運(yùn)用一定程度上滿足了這一教學(xué)要求。例如，在進(jìn)行“角的度量”課堂教學(xué)時(shí)，教師需借助量角器來(lái)教授度量的方法及量角器的使用步驟，此時(shí)教師可通過(guò)交互平板中的量角器工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)，一定程度上提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用交互智能平板構(gòu)建新型小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂

（一）巧用“課堂活動(dòng)”，設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)

交互智能平板中的希沃白板作為專門針對(duì)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的互動(dòng)課件產(chǎn)品，其包含了“課堂活動(dòng)”功能，并依據(jù)性能分為趣味分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)依據(jù)超級(jí)分類等，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等選取適當(dāng)類型的課堂活動(dòng)，并依據(jù)學(xué)生的興趣等通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境設(shè)計(jì)趣味性十足的課堂互動(dòng)練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧用屏幕批注，生成教學(xué)信息

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，且相對(duì)抽象，教學(xué)中教師可借助交互智能平板的屏幕批注功能等直觀展示理論知識(shí)，并批注公式推理過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）巧用拖放組合，創(chuàng)新課件素材

交互智能平板的希沃白板中存在選擇工具，教學(xué)中教師可借助選擇工具中的拖動(dòng)、縮放、克隆及組合等功能靈活運(yùn)用素材，以滿足自身教學(xué)的需求，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行“平行線”課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)交互智能平板為學(xué)生展示兩條相同長(zhǎng)度的直線，之后借助希沃白板的拖放組合功能隨意拖動(dòng)或縮放其中一條直線的長(zhǎng)度及位置，通過(guò)直線位置的改變使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線，并通過(guò)多組位置不同的直線引導(dǎo)學(xué)生判斷平行線，之后引導(dǎo)學(xué)生在平板中繪制各直線的平行線，通過(guò)拖放組合功能靈活轉(zhuǎn)變課件素材，有利于學(xué)生全面掌握平行線的概念及判斷方法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）巧用放大聚焦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交互智能平板中的放大聚焦功能可以隨意放大指定區(qū)域的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)節(jié)理解知識(shí)，同時(shí)其放大聚焦的區(qū)域面積及位置等都可隨意變動(dòng)，而小學(xué)生由于年齡較小，其對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)等具有極強(qiáng)的興趣，教師通過(guò)放大圖片，有利于吸引學(xué)生注意力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，交互智能平板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)高效的課堂氛圍，教學(xué)中教師要巧用“課堂活動(dòng)”、屏幕批注、拖放組合等功能開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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