嚴孝碧

摘要：興趣是最好的教師，要想教育的好，就要從構(gòu)建趣味性課堂與培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。本文從兩方面進行論述，第一方面講述了在小學(xué)中，構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味性課堂與培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義，并在第二方面重點闡述了構(gòu)建與培養(yǎng)的策略，主要有：建立融洽的師生關(guān)系、教師使用趣味性語言、將游戲和數(shù)學(xué)重難點結(jié)合，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0174-01

經(jīng)過實踐可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人對一個工作感興趣的時候，那么就能高效完成這項工作，教育領(lǐng)域也是如此，要想提升教學(xué)效率，就要從課堂構(gòu)建和學(xué)生興趣培養(yǎng)做起，建立輕松和諧的趣味性課堂，這樣學(xué)生才喜歡參與，在強烈的興趣引導(dǎo)下，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，起到事半功倍的效果，促進教育領(lǐng)域的快速前進。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建趣味課堂與培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

對于小學(xué)生，特別是剛步入一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識比較乏味與枯燥，其中的邏輯性和思維性較強，不適合感性占上風(fēng)的學(xué)生，因此針對數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)當(dāng)做有意思的東西。小學(xué)生比較單純，一旦產(chǎn)生興趣，就會集中注意力，全身心投入其中。但如果是不感興趣的事情，就會產(chǎn)生排斥心理，抗拒相關(guān)事情?？偟膩碚f，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)生的配合，如果學(xué)生不感興趣，教師教的再好，也是無用功。在新課標(biāo)理念下，教師嘗試構(gòu)建趣味性課堂，迎合學(xué)生心理特點，利用此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，令其更加主動參與教學(xué)活動。經(jīng)過長期的實踐得知，趣味性課堂的構(gòu)建和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是加快教育發(fā)展的主要內(nèi)容，具有很強的理論意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

2.1建立融洽的師生關(guān)系。

建立趣味課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最基本條件，是師生和諧、良好的關(guān)系，在教學(xué)中起事半功倍的效果。因此教師要想盡辦法縮短和學(xué)生的距離，建立良好關(guān)系，課堂內(nèi)外堅持“以人為本”教學(xué)原則，將人文關(guān)懷帶入教學(xué)中，站在學(xué)生的角度思考問題，積極與學(xué)生溝通。小學(xué)生受年齡影響，需要他人關(guān)愛，加上數(shù)學(xué)知識的抽象性和復(fù)雜性等特點，在此學(xué)生如果沒有得到充足的關(guān)注，容易在較難知識點學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生負面情緒?；诖耍處熜枰幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，積極表揚，令學(xué)生在教師的鼓勵下，建立學(xué)習(xí)自信心，投入更多精力放入知識點探究中，教師再利用和藹的語言，加強學(xué)生依賴感，建立牢不可摧的師生關(guān)系[1]。例如在課堂，一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，對教師講解知識點理解不透徹，導(dǎo)致在習(xí)題訓(xùn)練或者回答問題的時候，底氣不足，回答問題支支吾吾。針對此，教師要在學(xué)生說話的時候不打斷，認真傾聽，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，先肯定其觀點和態(tài)度，然后再進行客觀的解析，既不損壞學(xué)生自信，又激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，在班級中構(gòu)建輕松、和諧環(huán)境，縮短師生距離。

2.2教師使用趣味性語言。

小學(xué)教師如果使用風(fēng)趣的語言，就能在有限的課堂時間內(nèi)，吸引學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)科目也是如此，經(jīng)試驗表明，教師利用有趣的語言進行教學(xué)，比使用單一的數(shù)學(xué)語言講課效果更強，學(xué)生更加喜歡，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師使用的幽默語言，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，防止學(xué)生不理解或者產(chǎn)生誤解。例如講解個位數(shù)加減法內(nèi)容時，因為面向的小學(xué)生一年級的學(xué)生，教師要使用既有趣又不深奧的語言，如：貓媽媽帶領(lǐng)它的6只寶貝出去玩，但是其中有2只小貓咪因為貪玩掉隊，貓媽媽很著急，請同學(xué)們幫助貓媽媽數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾只小貓咪？在生動語言的表述下，學(xué)生更深入理解知識點，并產(chǎn)生濃厚的探究興趣，快速解答問題，這比單一的提問“6減2等于幾”效果更明顯。由此可見，趣味性語言的運用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3將游戲和數(shù)學(xué)重難點結(jié)合。

為了增強課堂的趣味性和學(xué)生興趣，教師要充分利用學(xué)生年齡和興趣特點，引進適合的游戲，將數(shù)學(xué)重難點以游戲的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在快樂的游戲中無形的掌握知識點。充分利用學(xué)生“好玩”心理，選擇適合的游戲類型，提升課堂趣味性和學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建高效課堂。教師設(shè)置游戲時，需要重視其邏輯性，可以為學(xué)生建立完整的知識框架。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認識立體圖形》教學(xué)中，因為該內(nèi)容屬于幾何范圍，對學(xué)生后期的立體圖形學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生空間能力。所以，教師可以利用學(xué)生動手實踐，來了解平面和立體圖形的區(qū)別，如使用小木棒，擺置各種圖形。一般情況下，大多數(shù)學(xué)生擺的是平面圖形，如三角形、正方形等，只有少數(shù)的學(xué)生能夠擺出立體圖形，然后教師再稍加指引，如做擺立體圖形的示范，要求學(xué)生仔細觀察，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，擺出不同的立體圖形，這樣就完成了對立體圖形的初步認知，利用此類趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味課堂[2]。

結(jié)論

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性和培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以提高教學(xué)效率，小學(xué)生對知識的吸收和內(nèi)化，主要依靠一個“趣”字，即有趣才會主動探究。因此教師要感同身受，從學(xué)生實際情況出發(fā)，將數(shù)學(xué)中的重難點，融入到趣味課堂中，讓學(xué)生在充足的興趣下，進行知識點的探究和掌握，構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]張達.略談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味語言藝術(shù)構(gòu)建[J].中國校外教育，2018（24）：144.

[2]吳麗.以生為本，構(gòu)建趣味課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)實踐初探[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（10）：234-235.