周麗媛

摘要：閱讀教學(xué)的重要性是每一位語(yǔ)文教學(xué)工作者都顯而易見的，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是低段孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，值得我們?nèi)プ屑?xì)研究思考。針對(duì)低段孩子缺乏閱讀興趣，家庭閱讀環(huán)境差，孩子很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的一些方法，我從制作讀書卡對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析探索，以求更好的解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：讀書卡；小學(xué)低年段；閱讀興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0107-02

如果孩子喜歡讀書，他會(huì)自覺、主動(dòng)去讀書，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此特別強(qiáng)調(diào)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，[1]而興趣在于培養(yǎng)，因此，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，便成了語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)低段作為起步階段，閱讀興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要?；趯?duì)閱讀教學(xué)的探索，我開展了以“制作讀書卡對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的有效研究”這一研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的一些做法，課題研究取得了如下成效。

1.研究前后調(diào)查分析，對(duì)比孩子的閱讀情況

課題開展前期，我就對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的孩子進(jìn)行了閱讀興趣的問(wèn)卷調(diào)查，了解孩子閱讀情況。在對(duì)兩個(gè)班級(jí)共80名學(xué)生的調(diào)查中，第三題為“是否喜歡閱讀”，59.5%的孩子選擇不喜歡，只有40.5%的孩子選擇喜歡；“每天花多少時(shí)間進(jìn)行課外閱讀”一題，有15.92%的同學(xué)選擇不花時(shí)間，也只有9.8%的同學(xué)選擇每天閱讀時(shí)間一個(gè)小時(shí)以上，可見有接近五分之一的孩子對(duì)閱讀興趣不濃，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)這一情況，我選擇了孩子們最喜歡的手工制作讀書卡，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，在第二次問(wèn)卷調(diào)查中，喜歡閱讀的孩子已經(jīng)增長(zhǎng)到49.5%，不喜歡的孩子降低到50.5%，可見孩子的閱讀興趣有所提高，熱愛閱讀的孩子大大增加。

2.制作讀書卡，成效顯著

對(duì)于小學(xué)低年段的孩子，閱讀氛圍的營(yíng)造，除了教師在校的引導(dǎo)，家庭閱讀氛圍也是其中的重要部分。低段孩子自我管理能力較弱，自覺性差，所以光在學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)，效果還不是很理想，回到家里，家長(zhǎng)也要配合，為了完成教室布置的親子共讀卡，家長(zhǎng)會(huì)與孩子一起讀書，主動(dòng)帶領(lǐng)孩子讀書。剛開始孩子識(shí)字較少，獨(dú)立看書很困難，所以家長(zhǎng)可以讀給孩子聽，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了拼音以后，就可以閱讀一些帶拼音的書籍，直到二年級(jí)孩子的識(shí)字量達(dá)到一定程度，基本可以自己閱讀無(wú)拼音的書籍了。當(dāng)然，因人而異，也有些孩子幼兒園識(shí)字量就很大，那閱讀的能力會(huì)更強(qiáng)些。一張張精美的親子共讀卡，都讓我們看到了每一個(gè)家庭開展親子共讀后帶來(lái)的喜悅。在家長(zhǎng)的以身作則下，孩子的閱讀興趣不斷高漲。當(dāng)然最開始，我們只要求孩子寫出書名（報(bào)刊名）、作者及作者的簡(jiǎn)介即可，慢慢的可以給孩子加大難度，加入我喜歡的詞語(yǔ)、句子的積累，到了三年級(jí)以后，可以加入內(nèi)容摘要，甚至是閱讀感受、提出的問(wèn)題等。我們還可以借助家長(zhǎng)會(huì)、墻報(bào)等宣傳陣地，將孩子們的作品進(jìn)行展示，更激發(fā)了孩子們的制作熱情和閱讀積極性。

3.制作讀書卡，形式多樣

不同情況下，讀書卡的形式可以多種多樣，我們可以借助家校冊(cè)、讀書記錄本養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們制作親子共讀卡?！芭囵B(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣就是要求學(xué)生把閱讀習(xí)慣化、生活化，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。[2]”我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生“三讀”。晨讀、午讀時(shí)間教師不在的情況下，教室里由學(xué)生自行管理晨讀，指導(dǎo)小班長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)罰制度，與班級(jí)制度結(jié)合，剛開始時(shí)還要時(shí)?；亟處煴O(jiān)督一下，這樣時(shí)間久了，孩子會(huì)養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣；放學(xué)時(shí)，還要以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，要求睡前閱讀書籍，要在家校冊(cè)（作業(yè)登記本，也方便與家校溝通，老師每天要檢查）上注明看了什么書第多少頁(yè)，并要有家長(zhǎng)簽名，以便督促孩子在家閱讀，完成每日閱讀記錄的同學(xué)，老師會(huì)批注優(yōu)星星，周五統(tǒng)一換取紅花。寒暑假時(shí)，我還會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)一本讀書記錄本，把每天閱讀的情況進(jìn)行記錄，每一頁(yè)家校冊(cè)和記錄本上的記錄，都相當(dāng)于一次簡(jiǎn)易的讀書卡的制作，這樣90%的孩子都能及時(shí)進(jìn)行課外閱讀，個(gè)別孩子還是要時(shí)常提醒督促；長(zhǎng)此以往，一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，老師不用再?gòu)?qiáng)調(diào)提醒的情況下，孩子基本形成每天閱讀的習(xí)慣。

4.制作讀書卡，有所參考

為了方便孩子們閱讀一些積極、健康、有益的書籍，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文科組制定的讀書記錄卡，我會(huì)推薦孩子們從上面選擇一些自己喜歡閱讀的書籍來(lái)閱讀，通過(guò)推薦經(jīng)典作品，讓孩子們知道哪些書是應(yīng)該看的，哪些書是應(yīng)該遠(yuǎn)離的，從而引導(dǎo)他們走向積極健康的閱讀之路，豐富他們的人生底蘊(yùn)。

我堅(jiān)信，如果同學(xué)們學(xué)會(huì)制作“讀書卡”，而且在閱讀每一本書籍時(shí)都能扎扎實(shí)實(shí)地寫好記錄，同學(xué)們閱讀的效果和閱讀興趣一定會(huì)有很大提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材研究所編.20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)大綱匯編.語(yǔ)文卷[M].人民教育出版社，2001.

[2]吳應(yīng)勤.淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[N].中國(guó)論文下載中心，2010年9月.