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        核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)探究

        2019-08-19 10:56:00高揚燕
        讀與寫·上旬刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級語文創(chuàng)新教學(xué)閱讀教學(xué)

        高揚燕

        摘要:“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習,這是學(xué)習語文的關(guān)鍵。輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍可以有效地提高教學(xué)效率,做到事半功倍。所以在語文閱讀教學(xué)過程中,我改變以往的教學(xué)模式重點以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,遇到問題時,啟發(fā)學(xué)生自主思考。在啟發(fā)學(xué)生思考時,重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法,使其主觀能動性得以充分的發(fā)揮,使其變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)。在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍下,同學(xué)們都會沉浸在課文所表達的喜怒哀樂中,同時也會積極動腦思考老師所提出的問題,進而激發(fā)學(xué)生們的興趣,促使學(xué)生在閱讀能力方面有所提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

        中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)25-0067-01

        閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)中重要內(nèi)容之一,為了促進小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的開展,提高小學(xué)生學(xué)習語文和閱讀的積極性,教師要根據(jù)這個年紀階段的學(xué)生的特點和學(xué)生實際情況,選用合適的方法進行教學(xué)。在小學(xué)高年級語文的教學(xué)中,教師要做到的不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的語文知識就可以,要讓學(xué)生在基本的學(xué)習中不斷提升語文綜合能力,要讓學(xué)生通過語文課程的學(xué)習真正理解閱讀的重要性,要讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活和學(xué)習中,學(xué)會用語文知識的眼光去看待生活。

        小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和語文表達能力,這不止是對語言表達、寫作等基本能力的培養(yǎng),也包括對小學(xué)階段學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力。要讓學(xué)生擁有綜合而全面的文化素養(yǎng),就要加強小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀方面的培養(yǎng),如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很難引起小學(xué)高年級學(xué)生對閱讀的興趣。

        1.當前小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

        雖然時代在不斷的進步,但我國的一些小學(xué)高年級語文教師在教學(xué)方式上還是比較傳統(tǒng)和保守,在小學(xué)高年級語文閱讀知識的傳授時還只是一味的對學(xué)生進行強行的灌入教學(xué),只注重在課上對知識點的講解,缺乏跟學(xué)生的互動溝通,這樣就使學(xué)生在課堂學(xué)習時陷入沉悶的學(xué)習環(huán)境,長期的這樣的授課方式會讓學(xué)生逐漸失去對小學(xué)高年級語文閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀興趣,還會產(chǎn)生抵觸情緒,降低學(xué)生對小學(xué)高年級語文閱讀學(xué)習的主動性和積極性,從而大大降低了小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)在語文教學(xué)中實施的有效性。

        2.小學(xué)高年級語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

        通過改變小學(xué)高年級語文教師在語文閱讀教學(xué)方式上傳統(tǒng)和保守的教育方式和教育理念,注重在課上對知識點以外學(xué)生的、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進行培養(yǎng),可以提高小學(xué)高年級階段學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和用語文的思維去分析和觀察生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題。通過這樣的培養(yǎng),可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要,更有利于學(xué)生的成長和今后人生的發(fā)展和規(guī)劃。還提高了小學(xué)高年級階段的學(xué)生進行自主學(xué)習探索的興趣和積極性,進而提高了小學(xué)高年級階段學(xué)生自主學(xué)習、觀察生活細節(jié)、分析能力和實踐能力。

        3.組織讀書活動,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

        3.1眾所周知,閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助,對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力僅僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的,還要拓展學(xué)生的閱讀面,課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展和延伸,是學(xué)生獲得精神食糧的重要途徑。小學(xué)生除了學(xué)好教材以外再閱讀一些其他書籍,既可以豐富詞語,又可以廣泛的學(xué)習語言表達方法,養(yǎng)成自學(xué)的習慣。

        3.2語文教育的過程當中,課外閱讀還是需要教師進行督促以及引導(dǎo),避免學(xué)生平時忽視。第一,對于語文教師而言,不能放松課內(nèi)教學(xué),在課堂內(nèi)就應(yīng)當對于學(xué)生提出嚴格的要求,進行相對嚴格訓(xùn)練。其中,文章層出不窮、類型多樣,有說明文、記敘文、散文等,對于不同類型文章,教師也需要進行分別指導(dǎo)。第二,對于語文教師而言,應(yīng)當對于學(xué)生閱讀興趣進行激發(fā)和培養(yǎng),在上課期間就給予學(xué)生一定的推薦,最好推薦教師自己之前看過的優(yōu)秀名著等。從而對于學(xué)生閱讀進行必要引導(dǎo),促使學(xué)生可以感受到課外閱讀樂趣,進而培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力以及素養(yǎng)。

        4.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的策略

        首先,興趣是最好的老師,在興趣的指引下會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的動能。所以小學(xué)高年級語文教師在設(shè)計閱讀教學(xué)的內(nèi)容時要結(jié)合當下小學(xué)高年級學(xué)生喜歡的興趣讀物入手進行課程內(nèi)容準備,盡量讓小學(xué)高年級的學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍內(nèi)盡可能多的對更多書籍進行閱讀,從而增加他們的閱讀量。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期,也是思維發(fā)展非常活躍的階段。

        5.教師時刻把握最佳的教學(xué)心態(tài)

        教師教學(xué)時的心態(tài),對學(xué)生的學(xué)習情緒影響很大,情緒是老師心里素質(zhì)的有效反映,那么如何保持最佳的教學(xué)心態(tài)呢?首先要做到課前充分準備。上課前要仔細認真做好準備工作,尤其是要對教案熟練,做到胸有成竹。在教學(xué)過程中,知識類容合理、知識結(jié)構(gòu)恰當,所學(xué)知識從簡單到復(fù)雜,教學(xué)步驟符合學(xué)生的心理認知。課前準備充分,是教師保持最佳心態(tài)的首要條件,是老師把控課堂教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。教師走上講臺,就要快速認真的進入角色,全身貫注地投入到教學(xué)活動中,用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師只有教得認真,學(xué)生才能學(xué)得專心,那么良好的課堂氛圍也隨之形成。此外,在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮機智教學(xué),要善于處理緊急突發(fā)狀況。

        結(jié)束語

        隨著新課程改革進程的不斷深入,在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)進行的過程中,教師要樹立正確的科學(xué)的教學(xué)觀念,提升閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的新穎和有趣性,綜合提升新課改背景下小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量和提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀興趣和綜合素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]王克平.淺談小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究[A].教育理論研究(第四輯)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2018:1.

        [2]申杜娟.小學(xué)高年級語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高[N].發(fā)展導(dǎo)報,2018-10-19(018).

        [3]陳發(fā)平.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的問題和對策[J].學(xué)周刊,2018(29):116-117.

        [4]顧林芬.關(guān)于小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(18):250.

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