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        關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的思考

        2019-08-19 10:56:00鄭田甜
        讀與寫(xiě)·上旬刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文傳統(tǒng)文化思考

        鄭田甜

        摘要:中職教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值,將其有效融合到語(yǔ)文教學(xué)中,不僅能夠拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、豐富語(yǔ)文內(nèi)蘊(yùn),還能使學(xué)生的各方面素養(yǎng)得到提升。文章分析傳統(tǒng)文化和中職語(yǔ)文教學(xué)融合的必要性,指出傳統(tǒng)文化和中職語(yǔ)文教學(xué)融合與實(shí)踐的措施主要是挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材,創(chuàng)設(shè)文化情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,穿插民俗知識(shí),展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;思考

        中圖分類號(hào):G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2019)25-0025-01

        語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,教材中承載著較多的文化內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)本身就屬于一種文化行為。因此,在中職語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值,將兩者有效結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)。這樣,能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的有效繼承和傳播,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        1.以語(yǔ)文課堂為陣地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

        在語(yǔ)文課堂中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神,將傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想、知識(shí)賦予現(xiàn)代之魂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀、價(jià)值觀、倫理觀的教育,陶冶學(xué)生性情,增加學(xué)生人文內(nèi)涵。如葉老師在講授莫言的《賣白菜》這篇課文時(shí),把它與《弟子規(guī)》結(jié)合起來(lái)?!顿u白菜》這篇課文蘊(yùn)含了我們傳統(tǒng)孝道中的內(nèi)容,葉老師講授這篇課文時(shí)讓學(xué)生對(duì)弟子規(guī)的部分警句進(jìn)行誦讀講解并通過(guò)大量的故事讓同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)做人的基本準(zhǔn)則——孝和信,以及修養(yǎng)品德的重要性?!毒疤┧{(lán)的制作》是一篇科普性的說(shuō)明文,它也蘊(yùn)含著中國(guó)古代匠人的精神——工匠精神,徐老師在講授該課文時(shí)就融入了大國(guó)工匠的事例,把傳統(tǒng)文化賦于了現(xiàn)代的靈魂,讓學(xué)生在潛移默化中吸納優(yōu)秀的人文精神。語(yǔ)文課堂中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣、精巧的故事取代了干巴巴、硬生生、直筒筒的說(shuō)教、批評(píng),教師一句句深情的教育結(jié)合了詩(shī)詞的情懷,教師的一個(gè)個(gè)文人的故事結(jié)合了時(shí)代的特征。通過(guò)語(yǔ)文教師的引領(lǐng)讓學(xué)生聽(tīng)懂了古代先哲的道理,讓學(xué)生讀懂了古人的人生觀、價(jià)值觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)語(yǔ)文課堂走進(jìn)了中職學(xué)生心靈,于無(wú)聲之處影響著他們,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育和引導(dǎo)。

        2.采用探究式教學(xué)法

        探究式教學(xué)是以教師為主導(dǎo),指引學(xué)生主動(dòng)探索獲取知識(shí)的方法,是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式。具體說(shuō)來(lái),主要通過(guò)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索欲望,并給予學(xué)生自主探索的空間,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果并互相交流分享。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整學(xué)生探究中出現(xiàn)的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)積極性,重視學(xué)生討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思維碰撞過(guò)程中促進(jìn)思維的提升。例如,講授《六國(guó)論》一文時(shí),可以采用探究教學(xué)法。此文是一篇史論,但它的針對(duì)性很強(qiáng),帶有明顯的政論色彩,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味;它的史論內(nèi)容,必須以史實(shí)為據(jù),而它的敘史是高度概括的,這對(duì)歷史知識(shí)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō),肯定會(huì)有一定困難,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不會(huì)很高。教師可以讓學(xué)生根據(jù)此文,圍繞六國(guó)滅亡的原因,編排舞臺(tái)劇,在排練和表演的過(guò)程中,學(xué)生能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。這種探究式教學(xué)法突破了傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)一言堂的模式,使學(xué)生更好地領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)的歷史和作者的政治觀點(diǎn),以史明鑒,提高自身的辯證思維能力。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀

        在課堂教學(xué)階段,會(huì)受到時(shí)間的限制,中職語(yǔ)文教學(xué)需要注重課外閱讀知識(shí)的延伸。就學(xué)生課外書(shū)籍閱讀文面,教師需要提供針對(duì)性地指導(dǎo),保障學(xué)生閱讀的有效性。中職語(yǔ)文教學(xué)在傳統(tǒng)文化滲透階段,需要凸顯常態(tài)化的特點(diǎn),積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《左傳》《孔子》《孟子》《史記》與四大名著等優(yōu)秀的古代文學(xué)作品,經(jīng)典文學(xué)等。協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不斷吸納優(yōu)秀文化作品內(nèi)的傳統(tǒng)文化知識(shí),借助經(jīng)典名著,接受傳統(tǒng)文化的熏陶,以此更好地傳承與弘揚(yáng)民族文化精神。

        4.合理運(yùn)用中華文化相關(guān)知識(shí)提升民族情懷

        中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本知識(shí)水平相對(duì)稀缺,對(duì)于校規(guī)校紀(jì)不遵守,自律能力較弱,尤其是在學(xué)生迷茫的階段,對(duì)于未來(lái)的方向和目的不確定,所以中職大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。中華文化是先人們長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的產(chǎn)物,學(xué)生在這些文明的浸染下,要珍惜當(dāng)下生活,學(xué)會(huì)做人做事的行為準(zhǔn)則。例如在學(xué)到《黃河落日》時(shí),學(xué)生們要感受昂揚(yáng)向上、百折不撓的民族精神;在學(xué)到《荷塘月色》時(shí),體驗(yàn)在大革命失敗下蔣介石叛變后,老知識(shí)分子的苦難歲月;在學(xué)到《我愛(ài)你,中國(guó)》時(shí),感受作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀與贊頌之情。根據(jù)以上課文的學(xué)習(xí),激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感、責(zé)任感。中職院校傳播中華文化知識(shí),可以使學(xué)生深入理解炎黃子孫的義務(wù),發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的知識(shí),培育良好的道德行為方式,在平常生活和學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)辦事,只有這樣,才可以擁有美好的未來(lái)。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,傳統(tǒng)文化和中職語(yǔ)文教學(xué)的融合是提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)不斷提升的重要舉措,能使學(xué)生有效繼承傳統(tǒng)文化的精髓。因此,作為中職語(yǔ)文教師,在教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效融合與滲透,以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]佚名.“互聯(lián)網(wǎng)+”助推中職語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)[J].學(xué)園,2018(28):125-126.

        [2]張書(shū)雯.論中職語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化的契合[J].教育界:高等教育研究,2018(1):110-111.

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