吳天學(xué)

摘 要：課堂提問是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是提問過程并不是隨便開展，而是要遵從一定的原則，確保提問過程有藝術(shù)性，同時應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)規(guī)劃好提問內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力來開展課堂提問。本文對初中數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)性進(jìn)行探究，確保課堂提問能夠切實發(fā)揮其價值，同時借助課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂提問;設(shè)計

一、革新教育理念

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先要做的就是革新教學(xué)理念，只有通過先進(jìn)的理念作為引導(dǎo)，才能夠為教學(xué)工作提供動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于一些老師的教學(xué)觀念較為落后，并且也沒有做到以人為本的教育過程，進(jìn)而使得教學(xué)過程中學(xué)生的素養(yǎng)無法提升。當(dāng)下教師就應(yīng)當(dāng)革新教育理念，在課堂上將學(xué)生作為課程的主體，并且積極地對其進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中更多的以興趣引導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動的參與到課程中，要具備更加前衛(wèi)的教育理念，而這就需要老師與一些優(yōu)秀的具備經(jīng)驗的教師進(jìn)行溝通交流，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)模式，將之適用到自己教學(xué)過程。要深入了解初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題，并且結(jié)合初中生的現(xiàn)狀來予以教學(xué)策略。理念是行動的先導(dǎo)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念就可以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提問內(nèi)容與學(xué)生知識水平銜接

在數(shù)學(xué)課堂開展中，要想更好的進(jìn)行課堂問題提問，那么老師首先要做的就是對課堂問題進(jìn)行有效的設(shè)計，老師在對課堂問題進(jìn)行設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生的知識水平，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來做到新知識的無縫銜接。著名的教育學(xué)者奧蘇伯爾曾經(jīng)說過，一切新的學(xué)習(xí)必須建立在原有的學(xué)習(xí)能力上，只有這樣才能夠使得新的知識具有根基，并且讓學(xué)生養(yǎng)成新的認(rèn)知與舊的知識體系相互聯(lián)系，通過相互作用之后才能加深記憶。因此要明確學(xué)生獲得知識之前是需要具備一定的知識基礎(chǔ)的，老師在備課時就應(yīng)當(dāng)更好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來對初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行充分的規(guī)劃。首先要研究這套教材，要明確學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系，因此在問題設(shè)計時才能夠做到無縫銜接，進(jìn)而更好的開展教學(xué)。在課程開展前期，老師要對學(xué)生具備的知識進(jìn)行了解，這樣在授課的過程中就可以做到有的放矢，并且涉及的問題也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做到知識的回顧，同時在問題設(shè)計時還可以增加一些課外有用內(nèi)容，這些課文內(nèi)容可以和一些生活現(xiàn)象有關(guān)，并且在日常的教學(xué)中教師要更多的通過學(xué)生的角度去思考 問題、提出問題，運(yùn)用自己現(xiàn)有的知識來對學(xué)生在課堂上存在的一些疑惑進(jìn)行解答，這樣也能讓學(xué)生通過遺忘的過程來進(jìn)行思考，這樣引發(fā)一些矛盾，并且加深思考的深度提高教學(xué)質(zhì)量。要明確舊知識的存在是學(xué)習(xí)新知識的前提，因此老師要能夠充分的了解學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)掌握的內(nèi)容，同時也可以從一些有趣的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，讓學(xué)生自主研究，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合課堂提問培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過有效的課堂提問設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生一個自我思考、主動探究的習(xí)慣。因此在平時教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)多花時間讓學(xué)生去鍛煉，比如可以在課堂上多為學(xué)生布置一些可以引發(fā)深入思考的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成多思考、多提問的好習(xí)慣，并且對于生活要要多加感悟，平時多積累生活中的一些細(xì)節(jié)，將之記錄下來。教師可以就一些生活問題進(jìn)行提問，比如商店賣衣服如何實現(xiàn)利潤最大等，將這些實際問題帶到課堂上，這樣就可以結(jié)合實際問題讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并且讓學(xué)生將自己所想以及感悟都與老師進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生變主動，并且也能通過這種形式拓寬課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)知識是源于生活的，其與孩子們的生活是息息相關(guān)的，因此可以在生活中尋求一些實例，并且將之帶到課堂上，通過有效的提問來讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、樂于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，通過這種方式也可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活內(nèi)容，并且讓孩子在快樂中去享受學(xué)習(xí)。雖然一堂課只有簡短的40分鐘，但是就是要能夠在其中以學(xué)生為主、教師為輔，讓學(xué)生有所收獲，調(diào)動其探究與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、提問內(nèi)容符合情境

在初中數(shù)學(xué)課程中，要充分的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，通過濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升課堂效率，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行提問，也可以讓學(xué)生深入其中去學(xué)習(xí)、去感悟。在初中數(shù)學(xué)課程中，情境創(chuàng)設(shè)的方式應(yīng)用非常廣泛，并且情景教學(xué)法也有不同的形式，其能夠靈活地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行開展。同時，課堂提問過程也可以給學(xué)生營造一個個性化的學(xué)習(xí)體驗，教師也可以結(jié)合課本知識來創(chuàng)設(shè)故事情境，這樣就可以確保學(xué)生始終對書本知識保持濃厚的興趣，因為初中生對于故事情節(jié)往往有很大的興趣，如果是用傳統(tǒng)單一的方式進(jìn)行教學(xué)，那么可能會使得學(xué)生的注意力被分散，因此教師實現(xiàn)設(shè)計好生動有趣、具有啟發(fā)性的故事，可以將學(xué)生的吸引力帶到課堂上，并且從學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)課程的趣味性，從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，并且從思想上產(chǎn)生共鳴。

五、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂提問中，教師要對提問環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，同時也應(yīng)當(dāng)借助提問的過程來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在該過程中能夠自主探究，自主思考，進(jìn)而結(jié)合長期潛移默化的影響來提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教無定法，教師需要結(jié)合實際狀況以及教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計課堂問題，進(jìn)而充分發(fā)揮提問的價值。

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