吳天學

摘 要：課堂提問是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，但是提問過程并不是隨便開展，而是要遵從一定的原則，確保提問過程有藝術(shù)性，同時應(yīng)當實現(xiàn)規(guī)劃好提問內(nèi)容，結(jié)合學生的認知能力來開展課堂提問。本文對初中數(shù)學課堂提問的藝術(shù)性進行探究，確保課堂提問能夠切實發(fā)揮其價值，同時借助課堂提問來培養(yǎng)學生的良好學習習慣，進而為學生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂提問;設(shè)計

一、革新教育理念

在初中數(shù)學課堂教學中，首先要做的就是革新教學理念，只有通過先進的理念作為引導，才能夠為教學工作提供動力。在傳統(tǒng)教學中，由于一些老師的教學觀念較為落后，并且也沒有做到以人為本的教育過程，進而使得教學過程中學生的素養(yǎng)無法提升。當下教師就應(yīng)當革新教育理念，在課堂上將學生作為課程的主體，并且積極地對其進行引導。在教學中更多的以興趣引導為主，讓學生主動的參與到課程中，要具備更加前衛(wèi)的教育理念，而這就需要老師與一些優(yōu)秀的具備經(jīng)驗的教師進行溝通交流，并且學習優(yōu)秀的教學模式，將之適用到自己教學過程。要深入了解初中數(shù)學課堂存在的問題，并且結(jié)合初中生的現(xiàn)狀來予以教學策略。理念是行動的先導，通過先進的教學理念就可以提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

二、提問內(nèi)容與學生知識水平銜接

在數(shù)學課堂開展中，要想更好的進行課堂問題提問，那么老師首先要做的就是對課堂問題進行有效的設(shè)計，老師在對課堂問題進行設(shè)計時要關(guān)注學生的知識水平，并且結(jié)合學生的學習能力學習現(xiàn)狀來做到新知識的無縫銜接。著名的教育學者奧蘇伯爾曾經(jīng)說過，一切新的學習必須建立在原有的學習能力上，只有這樣才能夠使得新的知識具有根基，并且讓學生養(yǎng)成新的認知與舊的知識體系相互聯(lián)系，通過相互作用之后才能加深記憶。因此要明確學生獲得知識之前是需要具備一定的知識基礎(chǔ)的，老師在備課時就應(yīng)當更好的結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀來對初中數(shù)學課程進行充分的規(guī)劃。首先要研究這套教材，要明確學生的生活與數(shù)學課程之間的聯(lián)系，因此在問題設(shè)計時才能夠做到無縫銜接，進而更好的開展教學。在課程開展前期，老師要對學生具備的知識進行了解，這樣在授課的過程中就可以做到有的放矢，并且涉及的問題也應(yīng)當結(jié)合學生上節(jié)課所學的內(nèi)容做到知識的回顧，同時在問題設(shè)計時還可以增加一些課外有用內(nèi)容，這些課文內(nèi)容可以和一些生活現(xiàn)象有關(guān)，并且在日常的教學中教師要更多的通過學生的角度去思考 問題、提出問題，運用自己現(xiàn)有的知識來對學生在課堂上存在的一些疑惑進行解答，這樣也能讓學生通過遺忘的過程來進行思考，這樣引發(fā)一些矛盾，并且加深思考的深度提高教學質(zhì)量。要明確舊知識的存在是學習新知識的前提，因此老師要能夠充分的了解學生當前已經(jīng)掌握的內(nèi)容，同時也可以從一些有趣的數(shù)學知識出發(fā)，讓學生自主研究，提高其自主學習的能力。

三、結(jié)合課堂提問培養(yǎng)學生學習習慣

在數(shù)學課堂中要重視學生學習習慣的養(yǎng)成，通過有效的課堂提問設(shè)計來培養(yǎng)學生一個自我思考、主動探究的習慣。因此在平時教學中，就應(yīng)當多花時間讓學生去鍛煉，比如可以在課堂上多為學生布置一些可以引發(fā)深入思考的問題，讓學生養(yǎng)成多思考、多提問的好習慣，并且對于生活要要多加感悟，平時多積累生活中的一些細節(jié)，將之記錄下來。教師可以就一些生活問題進行提問，比如商店賣衣服如何實現(xiàn)利潤最大等，將這些實際問題帶到課堂上，這樣就可以結(jié)合實際問題讓學生進行深入的思考，并且讓學生將自己所想以及感悟都與老師進行交流，這樣可以讓學生變主動，并且也能通過這種形式拓寬課堂教學資源，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。由于數(shù)學知識是源于生活的，其與孩子們的生活是息息相關(guān)的，因此可以在生活中尋求一些實例，并且將之帶到課堂上，通過有效的提問來讓學生養(yǎng)成善于思考、樂于發(fā)現(xiàn)的好習慣，通過這種方式也可以將一些抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活內(nèi)容，并且讓孩子在快樂中去享受學習。雖然一堂課只有簡短的40分鐘，但是就是要能夠在其中以學生為主、教師為輔，讓學生有所收獲，調(diào)動其探究與學習的興趣，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、提問內(nèi)容符合情境

在初中數(shù)學課程中，要充分的為學生創(chuàng)設(shè)學習氛圍，通過濃厚的學習氛圍也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，并且提升課堂效率，在此基礎(chǔ)之上進行提問，也可以讓學生深入其中去學習、去感悟。在初中數(shù)學課程中，情境創(chuàng)設(shè)的方式應(yīng)用非常廣泛，并且情景教學法也有不同的形式，其能夠靈活地結(jié)合教學內(nèi)容來進行開展。同時，課堂提問過程也可以給學生營造一個個性化的學習體驗，教師也可以結(jié)合課本知識來創(chuàng)設(shè)故事情境，這樣就可以確保學生始終對書本知識保持濃厚的興趣，因為初中生對于故事情節(jié)往往有很大的興趣，如果是用傳統(tǒng)單一的方式進行教學，那么可能會使得學生的注意力被分散，因此教師實現(xiàn)設(shè)計好生動有趣、具有啟發(fā)性的故事，可以將學生的吸引力帶到課堂上，并且從學習的過程中體會到數(shù)學課程的趣味性，從傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習，并且從思想上產(chǎn)生共鳴。

五、結(jié)束語

在初中數(shù)學課堂提問中，教師要對提問環(huán)境進行優(yōu)化，同時也應(yīng)當借助提問的過程來培養(yǎng)學生學習習慣，讓學生在該過程中能夠自主探究，自主思考，進而結(jié)合長期潛移默化的影響來提升自己的數(shù)學核心素養(yǎng)。教無定法，教師需要結(jié)合實際狀況以及教學的內(nèi)容來設(shè)計課堂問題，進而充分發(fā)揮提問的價值。

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