陳小譽(yù)

摘 要：準(zhǔn)備活動作為體育課堂中必不可少的存在，對于體育教學(xué)的開展有著極為重要的作用，然而當(dāng)前體育課堂中準(zhǔn)備活動的開展卻存在著一系列的問題，難以起到有效的作用。因此，本文通過對小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動中存在的問題進(jìn)行分析和探索，對其如何進(jìn)行解決展開了一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);準(zhǔn)備活動;策略

引言：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中占據(jù)著極為重要的地位，尤其是針對小學(xué)體育教學(xué)，作為體育教學(xué)中的基礎(chǔ)在整個教育領(lǐng)域中占據(jù)著極為重要的地位，所以對于小學(xué)體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動所存在的問題進(jìn)行解決是當(dāng)前迫在眉睫所需要進(jìn)行的，是體育教學(xué)中較為嚴(yán)峻的問題。

一、影響小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動有效性的因素

（一）準(zhǔn)備活動重視程度不足。當(dāng)前影響小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動難以獲得有效開展的主要原因就是教師對準(zhǔn)備活動沒有給予足夠的重視。在體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動占據(jù)著極為重要的地位，可以有效的避免學(xué)生在劇烈的體育活動中產(chǎn)生身體損傷，然而在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師對于準(zhǔn)備活動并沒有給予較高的重視，只是簡單的走過場，或者是直接不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，小學(xué)生又缺乏相應(yīng)的知識，這就容易造成學(xué)生在劇烈的體育運(yùn)動中產(chǎn)生損傷，對體育教學(xué)中的安全性帶來極為不利的影響。

（二）國家缺乏相應(yīng)政策。國家相關(guān)教育部門也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備活動并沒有存在于教師的教學(xué)大綱和指導(dǎo)中，所以部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度就忽視了準(zhǔn)備活動的開展，在體育教學(xué)中直接邁入正題，跳過先期的準(zhǔn)備活動工作[1]。而且除了教師對于準(zhǔn)備活動的忽視以外，學(xué)生對于準(zhǔn)備活動也沒有一個較高的重視，對于準(zhǔn)備活動的興趣極為低下，還停留在一個較為淺層次的認(rèn)識，沒有充分的、徹底的了解，這即是教師教學(xué)工作的不足，也是學(xué)生自身意識行為的偏差。

（三）準(zhǔn)備活動內(nèi)容單調(diào)無趣。準(zhǔn)備活動的單調(diào)無趣也是影響小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動有效性的重要因素之一。小學(xué)生由于受到自身年齡的局限，對事物充滿了好奇心，所以在體育教學(xué)中一旦準(zhǔn)備活動過于單一，就會逐漸讓學(xué)生喪失對準(zhǔn)備活動的興趣，使得準(zhǔn)備活動難以獲得有效的開展，影響準(zhǔn)備活動發(fā)揮自身所具有的作用。根據(jù)實際的調(diào)查顯示，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中最為常見的準(zhǔn)備活動就是跑步、廣播體操等，都具有較為明顯的單一性和枯燥性，學(xué)生在一開始時還能夠?qū)ζ浔３忠欢ǖ呐d趣，樂于進(jìn)行準(zhǔn)備活動，但隨著時間的流逝，重復(fù)性跑步或者是廣播體操就會將學(xué)生對準(zhǔn)備活動的興趣逐漸磨滅，學(xué)生就會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，對體育教學(xué)的開展起到極為不利的影響。

（四）準(zhǔn)備活動忽視心理準(zhǔn)備。除此之外，準(zhǔn)備活動忽視心理準(zhǔn)備也是影響準(zhǔn)備活動教學(xué)有效性的重要因素。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師卻往往只注重對于學(xué)生身體狀態(tài)的調(diào)動，忽視了心理狀態(tài)的調(diào)動，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法做到身體與心理的統(tǒng)一，容易出現(xiàn)情緒問題，特別是小學(xué)生自我控制能力較差，一旦情緒出現(xiàn)問題就容易在課堂中出現(xiàn)過激的行為，例如打架等不良現(xiàn)象，對學(xué)生的安全產(chǎn)生危害，影響教學(xué)氛圍，不利于養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良精神。

二、提高小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動有效性的策略

（一）提高對體育課準(zhǔn)備活動的認(rèn)識。要想提高小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動的有效性，首先就必須提高教師和學(xué)生對體育課準(zhǔn)備活動的認(rèn)識。教師要對準(zhǔn)備活動給予較高程度的重視，要認(rèn)識到準(zhǔn)備活動在體育教學(xué)中所占據(jù)的作用，將準(zhǔn)備活動作為體育教學(xué)課堂中所必須具備的，不可或缺的，要樹立對于準(zhǔn)備活動正確的認(rèn)識，從思想和行為給予其雙重重視[2]。教師還要自主的將準(zhǔn)備活動編入到教學(xué)大綱中，學(xué)校也要相應(yīng)的將準(zhǔn)備活動列入對體育教師教學(xué)效果監(jiān)測的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，并且教師在自身對準(zhǔn)備活動產(chǎn)生重視時，也要注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生也能夠?qū)?zhǔn)備活動產(chǎn)生重實，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想。

（二）提高準(zhǔn)備活動的趣味性。其次，教師對于準(zhǔn)備活動的無趣性和單一性也要進(jìn)行相應(yīng)的改善，創(chuàng)造更為符合學(xué)生熱愛的準(zhǔn)備活動，例如可以采取游戲方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，如捕魚游戲，即將學(xué)生劃定在一個范圍以內(nèi)，然后由二到三名學(xué)生手挽手去碰觸其余學(xué)生，一旦碰觸到其余學(xué)生，此學(xué)生就要加入到捕魚群體中，直到所有的學(xué)生被捕。這種游戲方式的準(zhǔn)備活動可以減少傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動的單一性，使準(zhǔn)備活動更為生動有趣，激發(fā)學(xué)生對準(zhǔn)備活動的興趣，發(fā)揮準(zhǔn)備活動的作用。

（三）準(zhǔn)備活動要生理和心理相結(jié)合。再次，準(zhǔn)備活動還要生理和心理相結(jié)合。教師在制定相應(yīng)的準(zhǔn)備活動時，要注重既能夠調(diào)動學(xué)生的心理也能夠調(diào)動學(xué)生的生理，要兩者相結(jié)合，共同提高。例如教師可以制定傳球游戲，由學(xué)生分為相應(yīng)的小組，然后小組成員之間互相進(jìn)行傳球比賽，以球落地為比賽結(jié)束，學(xué)生在傳球的過程中既可以使自身的身體得到一定的活躍，也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生出現(xiàn)情緒化的現(xiàn)象，減少學(xué)生在體育課中出現(xiàn)摩擦等有可能產(chǎn)生危害的行為，對學(xué)生日后的成長也能夠起到一定的幫助。

（四）重視準(zhǔn)備活動的長遠(yuǎn)目標(biāo)。最后，教師還要重視準(zhǔn)備活動的長遠(yuǎn)目標(biāo)。教師在制定準(zhǔn)備活動的策略時，還要注重尊重當(dāng)前新課程改革所帶來的要求，要注重對于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，在制定準(zhǔn)備活動的過程中要切實的貼近教材內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容制定相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，幫助學(xué)生掌握教材中的知識。并且教師在準(zhǔn)備活動的制定時還要注意季節(jié)性的變化，由于體育教學(xué)多數(shù)為課外教學(xué)，容易受到天氣的影響，因此教師可以通過季節(jié)變化選擇最為恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動?？傊?，教師在制定準(zhǔn)備活動時要以學(xué)生為第一考慮要素，符合學(xué)生發(fā)展的要求，幫助學(xué)生既可以提升身體素質(zhì)也能夠獲取相應(yīng)的體育知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動要想獲得有效的開展，就必須對教師提出新的要求，通過教師的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對準(zhǔn)備活動的重視，、達(dá)到預(yù)期所制定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠全面發(fā)展，響應(yīng)國家新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩峰.探究小學(xué)體育有效互動教學(xué)的策略[J].才智，2018（27）：136.

[2]鐘文哲.試分析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（27）：122-123.