田振鋒

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，世界逐漸步入了信息化，并且計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也對(duì)人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)等產(chǎn)生了深刻的影響。因此，我國逐漸意識(shí)到培養(yǎng)信息技術(shù)方面的人才的重要性，為此我國不僅只是培養(yǎng)高等級(jí)的信息技術(shù)人才，更是在小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，為他們打下有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。但是，在很多小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，所教授的內(nèi)容理論性過強(qiáng)，學(xué)生難以理解，也讓學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討，也總結(jié)出了幾條建議，希望能夠幫助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更好地開展下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)建議

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及，各國的信息技術(shù)則是在蓬勃發(fā)展，我國則是從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)的普及，為學(xué)生們打下信息技術(shù)的基礎(chǔ)。但是，信息技術(shù)本身有一定的難度，學(xué)生們不好學(xué)，老師們也不好教。所以就在信息技術(shù)的教學(xué)上出現(xiàn)了一些問題，為此本文對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出了一些如何進(jìn)行教學(xué)的建議。

一、精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

無論是做什么，人們都喜歡能夠開一個(gè)好頭。而課程導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的初始階段，老師們?nèi)绻軌蛟谶@一階段成功地加入歡樂教學(xué)的元素，那么對(duì)于以后的課堂氣氛都會(huì)有著一定的促進(jìn)作用。但是要讓學(xué)生們能夠在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只依靠老師的教學(xué)安排和要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，老師們還要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)在一定程度上成為學(xué)生們的一種主觀需求，這樣是一種能夠增加課堂學(xué)習(xí)樂趣的有效方法。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師們一般都會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種課程導(dǎo)入的方法。即在課堂教學(xué)開始時(shí)，先給學(xué)生們布置一個(gè)與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作任務(wù)。讓學(xué)生們?nèi)L試操作，很快學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的問題與困難所在。為了解決這些問題，順利完成任務(wù)，學(xué)生們便會(huì)很自然地去尋求相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就自然而然的出現(xiàn)了。

二、不斷革新教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

在課程的導(dǎo)入階段之后，就是作為主體的教學(xué)階段。如果老師們想要在進(jìn)行主體教學(xué)的過程中增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，這就對(duì)老師的教學(xué)方法的選擇提出了一個(gè)很大的考驗(yàn)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式較為刻板、僵化，并沒有過多在意關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的激發(fā)，同時(shí)，很大一部分學(xué)生們?cè)陂L時(shí)間的學(xué)習(xí)中也逐漸習(xí)慣了這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)，因此對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新可以說是勢(shì)在必行。在經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)際教學(xué)探索后，有老師發(fā)現(xiàn)了很多適合當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)方法。在這些方法當(dāng)中，開展游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)的形式最受小學(xué)生們的歡迎。電腦游戲所具備的活躍形式與趣味內(nèi)容與小學(xué)生們的心智發(fā)育狀況相當(dāng)契合，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)加入一些游戲活動(dòng)，能夠充分激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師們還可以對(duì)課堂教學(xué)游戲進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，并將其作為一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課題來進(jìn)行思考。

三、重視學(xué)生進(jìn)行自主探究，深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)下的創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境中，渴望的是師生共同參與具有靈動(dòng)性的課堂。也就是說，信息技術(shù)的課堂不僅僅是老師們的，更是屬于全部學(xué)生們的。用合適的自主探究的形式，才能夠有效的深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，才可以讓學(xué)生在自由思考的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。需要特別指出的是，老師要為學(xué)生設(shè)置自主探究的具體內(nèi)容，給學(xué)生們選擇一些難度適中、思考空間較大的知識(shí)點(diǎn)。如果知識(shí)點(diǎn)難度過大，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自主探究時(shí)便會(huì)感到困難重重，小學(xué)生們就會(huì)很容易很快的失去學(xué)習(xí)的興趣。思考空間較大的知識(shí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生全部思考起來，也能夠提出更多更全面的觀點(diǎn)，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的有效思維很有好處。信息技術(shù)課程十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與操作性的培養(yǎng)，在這樣的知識(shí)特點(diǎn)之下，歡樂元素的加入就容易了許多。小學(xué)生們往往對(duì)實(shí)際操作的內(nèi)容很感興趣，老師便可以從這個(gè)切入點(diǎn)入手來提升課堂教學(xué)的歡樂度。老師可以按照階段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行劃分，然后根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)分別進(jìn)行思考，每個(gè)教學(xué)階段都有著開展歡樂教學(xué)的空間，老師們應(yīng)該抓住這些機(jī)會(huì)高效利用，將小學(xué)信息技術(shù)課堂打造成學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)、身心享受的搖籃。

四、利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很大一部分的教學(xué)效果是和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有著直接聯(lián)系的，信息技術(shù)課程當(dāng)然也不會(huì)例外。很多小學(xué)生在一開始接觸到計(jì)算機(jī)時(shí)都有著很高的興趣，但是如果老師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生的興趣在很短的時(shí)間內(nèi)被磨滅。為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以適當(dāng)?shù)睦靡幌掠螒驅(qū)W(xué)生們的吸引力，電腦游戲有著很強(qiáng)的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)于愛玩的小學(xué)生來說有著無窮的誘惑力。如果在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)陌?游戲"引入課堂，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生們的玩性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣，就能夠取得更好的教學(xué)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，老師們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇引入的游戲，利用它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉電腦的基本操作。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)操作的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓他們玩"掃雷"游戲來熟悉鼠標(biāo)的各種操作，也可以讓他們玩"紙牌"游戲熟悉鼠標(biāo)的拖動(dòng)。用游戲代替枯燥的練習(xí)，不僅能夠消除一部分學(xué)生的畏難心理，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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