周娟

摘 要：在對(duì)初中生進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中舞蹈起到了重要作用，初中的音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈律動(dòng)能夠提升音樂(lè)的魅力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng);初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);

音樂(lè)與舞蹈之間有著密不可分的聯(lián)系，音樂(lè)的律動(dòng)正是舞蹈的靈魂所在，在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中充分融入舞蹈律動(dòng)不僅僅能夠使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣，還能夠幫助學(xué)生的形體得到發(fā)展，中學(xué)生正處于一個(gè)身體成長(zhǎng)的階段，通過(guò)舞蹈能夠幫助初中生美化自身形體，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生往往更能夠集中注意力，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的審美，通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生盡情的釋放自己。音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)潛移默化的將舞蹈和音樂(lè)巧妙結(jié)合。

一、通過(guò)舞蹈元素激活音樂(lè)課堂

舞蹈中不能沒(méi)有音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)能夠?qū)⑽璧竿昝赖谋憩F(xiàn)出來(lái)，將舞蹈元素充分融入到音樂(lè)課堂中，能夠進(jìn)一步推動(dòng)課堂效果，肢體語(yǔ)言以及舞蹈的律動(dòng)能夠使音樂(lè)課堂更加形象，在舞蹈的襯托之下，音樂(lè)的含義也能夠更直觀的被表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種舞蹈的律動(dòng)以及肢體語(yǔ)言，學(xué)生更能夠?qū)σ魳?lè)展開(kāi)豐富的想象，加深對(duì)音樂(lè)的情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美。

例如老師在傳授《彎彎的月亮》這一刻時(shí)，便可以通過(guò)融入舞蹈律動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果。這首歌表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，因此在教學(xué)過(guò)程中需要使學(xué)生能夠體會(huì)到其中的情感，這同樣也是整堂課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生能夠體會(huì)到其中的意境，于是便可以為學(xué)生播放以《彎彎的月亮》為音樂(lè)的古典舞欣賞。學(xué)生在看到古典舞和音樂(lè)的完美融合會(huì)變得興奮，氣氛突然活躍起來(lái)，在服裝、燈光、舞臺(tái)背景的襯托下，感受到了舞蹈與音樂(lè)的完美結(jié)合，同時(shí)也感受到了一種美的享受，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激活。

二、合理應(yīng)用舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)

音樂(lè)包含了聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，探討音準(zhǔn)及相關(guān)表現(xiàn)。在所有的藝術(shù)形式中，舞蹈節(jié)奏最為明顯。教師通過(guò)借助舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，能夠提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)感覺(jué)不單單依靠先天天賦，還可借助后天培養(yǎng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合，能夠提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。

比如：在《我們一起來(lái)》歌曲教學(xué)階段，筆者就借助了舞蹈律動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握程度。通過(guò)查閱相關(guān)資料可發(fā)現(xiàn)，這一舞蹈最早出現(xiàn)在跳舞毯背景音樂(lè)上，音樂(lè)舞動(dòng)節(jié)奏較為明顯，歌曲的歌詞也很有朝氣。據(jù)調(diào)查顯示，85.0%的中學(xué)生很喜歡這首歌。在教學(xué)過(guò)程中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，接著一起演唱歌曲，掌握歌曲的音樂(lè)律動(dòng)、熟悉歌曲的旋律。接著筆者設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，促使學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

當(dāng)前本身是高速發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)代中學(xué)生的思想較為新潮，且大膽活潑好動(dòng)，若在音樂(lè)課堂教學(xué)中，選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。通過(guò)引入舞蹈律動(dòng)，促使兩者相互結(jié)合，能夠促使學(xué)生掌握節(jié)奏節(jié)拍，還可為學(xué)生提供不同的教學(xué)模式?？偠灾?，舞蹈律動(dòng)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。

三、巧妙使用肢體舞蹈，培養(yǎng)音樂(lè)情感

音樂(lè)本身?yè)碛胸S富的情感，創(chuàng)作者將自身的情感與作品融合，可為音樂(lè)作品注入生命。中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，對(duì)音樂(lè)情感的理解較弱，通過(guò)結(jié)合肢體語(yǔ)言，能夠促使學(xué)生更好的理解音樂(lè)內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)蘊(yùn)含的情感特征。我國(guó)舞蹈本身具備悠久的歷史，舞蹈屬于一種生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，借助舞蹈人們可很好的溝通。筆者認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用舞蹈律動(dòng)，促使兩者相互結(jié)合，能夠生動(dòng)、形象的將音樂(lè)情感展示出來(lái)。借助舞蹈，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

比如：在《我是中國(guó)人》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確這是一首民族歌曲，是國(guó)內(nèi)代表性較強(qiáng)的京劇歌曲，其中蘊(yùn)含著豐富的民族自豪感。在教學(xué)這首歌曲，通過(guò)巧妙應(yīng)用舞蹈肢體動(dòng)作，可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與民族情感。京劇本身是我國(guó)的國(guó)粹，教師在教學(xué)這首歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理利用舞蹈肢體動(dòng)作，傳授京劇中的經(jīng)典動(dòng)作?？赡７戮﹦?nèi)的步伐及手勢(shì)，模仿京劇經(jīng)典動(dòng)作，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，主動(dòng)去了解歌曲內(nèi)容，分析舞蹈動(dòng)作及意境，以此加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的感受。

總而言之，舞蹈律動(dòng)及舞蹈肢體動(dòng)作，在音樂(lè)教學(xué)中有一定的作用，這類教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象思維，促使學(xué)生更好的去感悟音樂(lè)內(nèi)的情感，理解音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容，以此感悟音樂(lè)情感基調(diào)。學(xué)生通過(guò)模仿舞蹈肢體動(dòng)作，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，以此提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈發(fā)揮著十分重要的作用，通過(guò)結(jié)合舞蹈元素，能夠提升音樂(lè)課堂效果。舞蹈與音樂(lè)本身是相輔相成，舞蹈律動(dòng)需要音樂(lè)的支持，音樂(lè)透過(guò)舞蹈，能夠展現(xiàn)出音樂(lè)的感覺(jué)。教師若巧妙應(yīng)用舞蹈律動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情感，進(jìn)而體會(huì)到音樂(lè)的奧妙。

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