寧小云

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的各個(gè)方面。在初中歷史教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用不但能夠有效提高學(xué)生對于歷史的興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒎爆嵉臍v史知識轉(zhuǎn)換為直觀的視頻信息，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生更好的理解，提高學(xué)生的記憶程度。史學(xué)理論作為初中歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容，將影像史學(xué)理論應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：影像史學(xué)理論;初中歷史教學(xué);具體策略

一、影視史學(xué)理論在初中歷史教學(xué)中的作用

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容都是依托于教材。而由于學(xué)生的年齡尚小，其自主學(xué)習(xí)意識較差，對于大量的歷史內(nèi)容往往會(huì)感到枯燥乏味，從而難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過影像史學(xué)理論，能夠利用多媒體工具，以影像資料的方式向?qū)W生播放史學(xué)理論，進(jìn)而能夠給學(xué)生帶來視覺與聽覺上的沖擊，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高了學(xué)生的情感態(tài)度

隨著新課改的推進(jìn)，初中歷史教學(xué)已經(jīng)不僅僅只是讓學(xué)生記住歷史事件與歷史人物;更多的是需要提高學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，促使學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，樹立正確的思想觀念[1]。通過影像史學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，能夠利用優(yōu)秀的歷史影像進(jìn)行教學(xué)，以此來更好的引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生在歷史資料中不斷反思與自我提升。

（三）為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)空間

史學(xué)理論在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以為歷史教師與初中生，提供歷史的研究方式與理論指導(dǎo);同時(shí)，史學(xué)理論在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用還能夠促使歷史課程能夠以多層次、多樣性的角度展開，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生形成自身的歷史觀，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

二、影視史學(xué)理論在初中歷史教學(xué)中的具體策略

（一）選擇具有影響力的影視作品

影視作品中包含了豐富的歷史資源，教師在引入影視作品進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中。需要選取具有一定的影響力，讓學(xué)生能夠耳熟能詳?shù)淖髌?。以此來第一時(shí)間抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的熱情。在講述某些歷史事件時(shí)，教師也可以選擇有影響力的影視作品作為切入點(diǎn);例如，在講述西方國家大航海的歷史中，教師可以選擇《大航?！愤@部影視作品來進(jìn)行教學(xué);在授課前，教師可以利用多媒體工具，先向?qū)W生播放大航海中的片段內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分理解大航海的過程;隨后再依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過這種方式，不但能夠更好的幫助學(xué)生理解歷史知識，同時(shí)還能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的求知欲。

（二）創(chuàng)立歷史的探究情境

在利用影視史學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)以教師為課堂中心的教學(xué)方式，而需要以學(xué)生為課堂的中心，教師則需要承擔(dān)引導(dǎo)者的角色。在播放影視史學(xué)理論前，以問題為導(dǎo)向，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生能夠帶著問題觀看影視作品，通過影視作品與自身的知識，促使學(xué)生能夠自主探究問題的答案[2]。例如，在講述《解放戰(zhàn)爭》這一章節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生播放《集結(jié)號》這部作品;在播放前，教師可以向?qū)W生提問“你對革命烈士都包含著怎樣的感情呢？”。隨后，讓學(xué)生帶著問題觀看影視作品，并在看完后，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受。通過這種方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（三）充分發(fā)掘教材中的史學(xué)理論內(nèi)涵

初中歷史在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于教材中的理論觀點(diǎn)進(jìn)行講解，需要教師教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，對歷史問題具有深刻的見解，挖掘教材中史學(xué)理論的內(nèi)涵。歷史課程所包含了的內(nèi)容較多，單一的歷史教學(xué)方式無法方學(xué)生充分掌握歷史的發(fā)展過程與人類的發(fā)展規(guī)律。因此，歷史教師需要在備課的過程中深入挖掘教材內(nèi)容，對教材中所蘊(yùn)含的史學(xué)理論進(jìn)行總結(jié)與歸納，并加以有效的利用。以此來培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證注意思想以及邏輯推理能力，對歷史本質(zhì)與史學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行歸納與總結(jié)，促使學(xué)生能夠以自身的史學(xué)理論來分析與解決歷史問題。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于教育事業(yè)的要求開始變得越來越高。在初中歷史的教學(xué)中，教師不但需要傳授學(xué)生歷史知識，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生自主思想能力，促使學(xué)生能夠在歷史中進(jìn)行反思，樹立自身的歷史觀念。因此，影視史學(xué)理論被越來越多的應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中;在應(yīng)用影視史學(xué)理論作品時(shí)，教師需要選擇具有影響力的影視作品、創(chuàng)立可探究的歷史情境，同時(shí)還需要注重教材中的史學(xué)內(nèi)涵，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉琴.微觀史學(xué)理論視野下初中歷史教學(xué)細(xì)節(jié)運(yùn)用策略探究[J].中學(xué)課程資源，2017，13（8）：51-52.

[2]閆海容.微觀史學(xué)理論在初中歷史教學(xué)運(yùn)用初探[J].高考， 2017，24（7）：68-70.