孫輝

摘 要：現(xiàn)代語文是素質教育，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質教育中最重要的一環(huán)。學生是學習的主人，教師是課堂教學的組織者和引導者。課堂教學中充分激發(fā)學生學習興趣，讓學生學有所思，學有所問，學有所獲。

關鍵詞：素質教育;興趣;閃光點;激勵

現(xiàn)代語文是素質教育，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質教育中最重要的一環(huán)。在十幾年的教學實踐中，我對“教師只是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人，學生才是學習的主人”這句話有了更深的體會。因而，在教學中，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài);反之，則沉悶、冷漠、消極。進而影響學生的發(fā)展。下面就談談我在語文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

一、精心設計導語

導語是把學生注意力從課外引到課內的先行者，是上好一堂課的先鋒;是激起學生學習欲望﹑促使他們以極大的熱情投入到學習中的關鍵。

興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會自覺去學，主動去學，進而愛上學習。以學生喜歡的事為引子，一下就把學生的注意力吸引過來。如教學《玲玲的畫》一課時，我問：“同學們，你們平時喜歡畫畫嗎，都愛畫些什么？”學生一下就來了精神，，紛紛舉手回答，更有甚者跑到前面來搶答，再話題一轉就把學生的注意力引到課文中去了。

二、抓住學生思維閃光點，讓學生得到肯定

當學生通過努力獲得肯定時，他心里就有一種成就感，從而增強學習興趣。一次，在教學老舍先生的《貓》一文時，為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛，我出示了：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

這樣兩個句子，讓男女生各讀一句，然后說說對這兩個句子的體會，絕大多數(shù)的學生談了文中“幾朵小梅花”的妙處，當大家正說得起勁的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位平時不愛發(fā)言的女生目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會。她站起來說，“這個句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現(xiàn)了老舍爺爺對貓的喜愛?！蔽以詾樗推渌瑢W一樣說到這兒也就完了，其實作為老師我也只能體會到這個層面上，但是當我讓她坐下的時候她卻有點猶豫說：“老師我還有一個想法?！蔽矣脦е膭畹哪抗鈱λf：“好，大膽地說吧！”她似乎也有了點自信，“我認為這里把‘踩印一詞換成‘畫字，可能更形象生動。因為‘踩印只是貓的無意識動作，而‘畫則是有意識行為，這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘嫾?，似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D?！焙唵蔚膸拙湓捔钗矣煮@訝又欣喜，這是我所想不到的，老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足！而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。我馬上給予贊揚。隨后的學習中，這位學生變得愛發(fā)言了，她的學習積極性得到了極大的提高。

三、學會觀察，講究提問的技巧

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币胱寣W生有話可寫，首先要讓學生走進生活，熱愛生活。春天到了，我?guī)е鴮W生來到田野里，來到草地上。盡情地欣賞生氣勃勃，萬紫千紅的春天;班隊課，我?guī)ьI學生開展一些有意義的課外活動——互幫互助，展示課余愛好，交流家務勞動心得;母親節(jié)到了，我讓孩子們?yōu)槟赣H做一件事……總之，讓學生感到生活是這么美好，這么精彩，我要描繪生活。春節(jié)期間，我讓學生寫一寫這個年假中最快樂的一件事。有的學生馬上提出來：“老師，我可以寫兩件嗎？”“當然可以！我很高興，寫多了更好！”經(jīng)過一番鼓勵，有十多位學生寫了兩段話以上，還有寫四五段的。有逛街的、有旅游的、更有幫大人做事的，這讓我感覺到學生已不知不覺地喜歡上了寫話，已經(jīng)有了創(chuàng)作的欲望，這是可喜可賀的。

走進了生活，不等于會有所發(fā)現(xiàn).要指導學生學會觀察，調動自己所有的感官，去看，去聽，去觸，去聞，去想，去感受，去體驗，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒有獲得的感受，只要用心觀察總會有新的發(fā)現(xiàn)：校門前的柳樹綠了;陽光照進了我們的教室;劉霞一直是很早到校，今天卻遲到了，原來她生病了……勤于觀察，對周圍事物總有一種好奇心，有一種敏銳的感覺，有自己的感受和體驗，必定會不斷地有發(fā)現(xiàn)，這些看到的、聽到的、想到的、感受體驗到的，就是對生活的積累，就是寫話的材料。不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累，就會有寫不完的內容。學校運動會上，有個小朋友這樣描寫參加100米的姚若楠：“她的辮子在腦后一甩一甩的，好象在為她助威?！边@不就是他們生活的積累嗎？這不就是學生的真實心聲嗎？

在此基礎上讓學生深入學習的去提問。先易后難，先把學生的學習積極性調動起來了，課堂氣氛活躍了，再提一些難一點的問題。往往會有意想不到的收獲。

四、發(fā)揮激勵的作用

表揚是學生前進的動力，是繼續(xù)學習的加油站。不管什么時候，我都不忘對學生的表揚。記得有一次，我讓一個后進生讀課文，他讀得很不好，一句話讀得吞吞吐吐的，還錯了幾個字，同學都在笑。我說：”你比以前好多了，如果認真很快就會讀好課文的。”并讓同學們不要笑他，幫他把幾個不認的字學習了，在中途我又抽他來讀先讀的那幾句。這次好多了，不但字音讀準了。還讀出了感情。我及時表揚了他，過后我經(jīng)?？吹剿谡彝瑢W教他認字，也敢于舉手讀課文了。

總之，一堂課學習氣氛活躍，要運用多種方法，時時創(chuàng)新，處處留心，讓學生能在課堂中學有所思，學有所問，學有所獲。