鄧玲燕

摘 要：在新課改的背景下，高中歷史教學(xué)不僅僅要傳授學(xué)生相關(guān)的歷史知識，還要讓學(xué)生理清中華文化的發(fā)展脈絡(luò)，通過對歷史知識的掌握感受中華歷史文化的悠久歷史與豐富底蘊，進(jìn)而能夠夯實高中生對中華文化的認(rèn)同感。本文通過對中華文化認(rèn)同教育在高中歷史教學(xué)中實施的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而對中華文化認(rèn)同教育在高中歷史教學(xué)中的具體實施策略進(jìn)行探討，為相關(guān)學(xué)者提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;中華文化認(rèn)同;教育研究

隨著時代的進(jìn)步科技的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)水平自從改革開放以來高度的發(fā)展，國民的生活質(zhì)量也在不斷的提升，但是隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，當(dāng)代高中生的中華文化認(rèn)同感卻十分薄弱。近年來普遍存在一些盲目崇拜外來文化的情況。因此，高中歷史教師在教學(xué)中研究中華文化認(rèn)同教育是十分有必要的，能夠讓學(xué)生從中華文化的璀璨光輝中獲得民族的自信心，進(jìn)而能夠促進(jìn)自身的完善發(fā)展。

一、在高中歷史教學(xué)中實施中華文化認(rèn)同教育的重要意義

（一）有助于提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。在人民版高中歷史教材中，涵蓋了大量的歷史知識，通過對這些知識的學(xué)習(xí)能夠有效的讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)到我國的傳統(tǒng)歷史文化，從中體現(xiàn)了我國古代勞動人民的偉大智慧與古代匠人的精湛技藝，在學(xué)生感嘆中華文化博大精深的同時，能夠有效的吸引學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二）能夠有效提升學(xué)生的民族自豪感。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，面對一種文化的時候自己不能有效的判別其是否具備真正的學(xué)習(xí)價值，對于正處于人生觀、價值觀、世界觀形成階段的高中生來說，需要通過對高中歷史的學(xué)習(xí)來提升自身的中華文化認(rèn)同感，進(jìn)而能夠有效的幫助學(xué)生建立自強不息的民族精神與中華的民族的傳統(tǒng)素質(zhì)品德。進(jìn)而能夠讓學(xué)生具備在面對外界不良文化誘惑時堅定自身的信念，做到“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”的做人準(zhǔn)則[1]。

二、高中歷史教學(xué)中的中華文化認(rèn)同教學(xué)的相關(guān)策略

（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。在新課程改革的背景下，國家大力提倡教師在教學(xué)的過程中利用現(xiàn)代化的手段與課堂教學(xué)相結(jié)合。因此，高中歷史教師在教學(xué)的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生從中感受到中華文化的深厚底蘊與優(yōu)秀品質(zhì)。在課上教學(xué)的時候，歷史教師可以利用多媒體設(shè)備來對歷史教材中的教學(xué)內(nèi)容做補充，利用多媒體平臺的視頻影音功能帶給學(xué)生視覺與聽覺上感官自己，進(jìn)而為學(xué)生提供生動形象的歷史內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生感受到中華文化帶來的震撼。另外，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展與智能手機高速普及的情況下，歷史教師可以利用微信平臺創(chuàng)建中華文化主題的公眾號，定期向?qū)W生推送一些能夠傳播中華文化的文章與信息，通過學(xué)生對相關(guān)信息的閱讀能夠豐富學(xué)生對中華文化知識的儲備量，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對中華文化的了解與認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化崇拜之情[2]。

（二）用中華文化史料豐富教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革背景下，對于高中歷史教學(xué)明確的強調(diào)了要讓學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，不論是對歷史的論證還是總結(jié)都要從歷史資料的角度出發(fā)，客觀的看待歷史問題，這是高中歷史教學(xué)最基本的原則。從目前高中生歷史學(xué)習(xí)的情況來看，適合高中生閱讀的歷史資料是十分有限的，對于高中歷史教師來說，在實施高中歷史教學(xué)中的中華文化認(rèn)同教育過程中，要適度的為學(xué)生增加相關(guān)的歷史資料，讓高中歷史的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富立體，讓學(xué)生從多角度來了解中華文化。使得學(xué)生的歷史知識也變得更加具有層次感。例如，在人民版高中歷史教材中，教師在對《百家爭鳴》章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以為學(xué)生介紹《孫子兵法》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》的相關(guān)背景與其中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過對這一歷史時期相關(guān)資料的學(xué)習(xí)感受到中華文化的魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生對中華文化的認(rèn)同。

（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。高中歷史教師在教學(xué)的過程中，要時刻注意以中立的態(tài)度進(jìn)行歷史相關(guān)知識的傳授，不能摻雜個人的主觀意識，要為學(xué)生高度還原歷史的真實性，提高歷史課堂文化認(rèn)同教育的有效性。因此，教師可以采用一些開放式的教學(xué)手段讓學(xué)生自己去了解歷史、感受其中所蘊藏的中華文化，進(jìn)而能夠有效的提升學(xué)生對中華文化認(rèn)同感。教師可以利用假期組織學(xué)生到博物館中，讓學(xué)生自己對展出的歷史文物進(jìn)行觀察與體會，加深學(xué)生對中華文化的客觀認(rèn)識與了解，不但能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力[3]。例如，在人民版高中歷史教材中，教師在對《專制時代晚期的政治形態(tài)》章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時候，可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過參觀當(dāng)時的建筑結(jié)構(gòu)及陳設(shè)自行了解古代政治等級劃分、群臣關(guān)系及科舉文化等。進(jìn)而達(dá)到高中歷史教師中華文化認(rèn)同教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師不僅僅要教授學(xué)生歷史知識，提高學(xué)生歷史成績，教書育人的作用是要教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，予以及時有效的指導(dǎo)，注重對學(xué)生精神文化的建設(shè)，通過歷史教學(xué)中華文化認(rèn)同教育，讓學(xué)生樹立民族自信心，為學(xué)生今后的生活與發(fā)展起到有效的指引作用。高中歷史教師通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的歷史教學(xué)課堂，提升學(xué)生的歷史知識，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的中華文化認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆海容.高中歷史教學(xué)中的中華文化認(rèn)同教育探究[J].新校園：閱讀版，2017（8X）：71-71.

[2]戴媛媛.高中歷史與傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的融合研究[J].華夏教師，2018，111（27）：53.

[3]姜艷.認(rèn)同感·使命感：歷史教育教學(xué)的重要責(zé)任[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015（7x）.