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        試析巧用數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2019-08-18 07:35:47王麗紅
        新一代 2019年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)

        王麗紅

        摘 要:本文以數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義為切入點,展開具體分析,并以此為依據(jù),提出在"難點"處設(shè)立圖形、在"銜接"處設(shè)立圖形、在"關(guān)鍵"處設(shè)立圖形等幾方面重要決策。希望小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠巧用數(shù)形結(jié)合的方式,將抽象轉(zhuǎn)換為具體,將復(fù)雜轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵危谔嵘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,也為其構(gòu)建了趣味平臺,進(jìn)一步促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)方式

        引言:數(shù)形結(jié)合是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)形結(jié)合可以將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確靈活的表達(dá)出來,較為直觀的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前,一定程度上提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)自主學(xué)學(xué)習(xí)性,對新課程目標(biāo)的落實具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新,有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),為教育制度的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

        一、數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

        (一)數(shù)形結(jié)合符合小學(xué)生心里發(fā)展的特征。數(shù)形結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方式,符合小學(xué)生心里發(fā)展的特征。數(shù)形結(jié)合的方式可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要將實際教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合,便于學(xué)生理解。小學(xué)生因為沒有全面的思維能力,對于理論性知識的理解能力較弱,教師借助圖形、線條、何圖案等,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)描述,滿足小學(xué)生的需求和興趣;數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式也可以開發(fā)小學(xué)生智力,培養(yǎng)分析問題的能力,教師要根據(jù)小學(xué)生的思維、性格、想象力等進(jìn)行全面分析,選擇最適合整體學(xué)生的模式進(jìn)行教學(xué),有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        (二)數(shù)形結(jié)合有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式有助于小學(xué)生形成全面的認(rèn)知能力,在圖形、線條方面的引用,讓小學(xué)生形成全面思考的邏輯思維,可以更加直觀的將書本內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)生面前,運用圖形細(xì)微的來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,將抽象更加具體化,能夠有效的傳授數(shù)學(xué)知識。在數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用過程中,教師要多元化考慮問題,不斷的變化圖型結(jié)構(gòu),有助于提升小學(xué)生的立體感和方向感[1]。在具體的教學(xué)課堂上,教師要劃分小組進(jìn)行探討研究,有很多學(xué)生思維能力、接受能力強,要平均分配到各個小組,幫助接受能力較弱的同學(xué)學(xué)習(xí),這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、還可以促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中,要善于引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        (三)數(shù)形結(jié)合有助于小學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的所有科目中最具有挑戰(zhàn)性的科目。數(shù)學(xué)科目的特點是邏輯性比較強,據(jù)有抽象性和復(fù)雜性。小學(xué)生因為年齡的原因,思維能力受到一定的限制,不能全面順暢的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,教師在巧用數(shù)形結(jié)合,能夠讓小學(xué)克服學(xué)習(xí)障礙,使其輕松的接受教學(xué)內(nèi)容,在腦海里形成相應(yīng)的結(jié)構(gòu)概圖,更加立體形象的解決問題,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上,深化知識內(nèi)容。

        二、數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        (一)在“難點”處設(shè)立圖形,便于小學(xué)生研究探討。在“難點”處設(shè)立圖形,有助于降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)難度,便于小學(xué)生研究探討。數(shù)形結(jié)合就是將“數(shù)”、與“形”巧妙 進(jìn)行結(jié)合,在難度較大的地方更加直觀的表達(dá)題意,讓小學(xué)生形成全面的觀察能力,可以從數(shù)字、圖形等多方面體會教學(xué)意義。

        例如:在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,《雞兔同籠》的課程中,教師運用數(shù)形結(jié)合的方式,最為普遍。雞兔同籠,有20個頭、54條腿,雞和兔各有幾只?教師可以積極引導(dǎo)小學(xué)生在演算紙上畫出20個頭、54條腿,教師巧妙利用“數(shù)”和“圖”相結(jié)合的形式,明確的表達(dá)題意,達(dá)到教師教學(xué)目的。

        (二)在“銜接”處設(shè)立圖形,加深小學(xué)生印象。在每一節(jié)課程和每一個知識點相銜接的地方要設(shè)立圖形,便于小學(xué)生理解,加深印象,可以更加順利的完成教學(xué)內(nèi)容[2]。在實際的教學(xué)過程中,可以運用數(shù)形結(jié)合來銜接每個單元的教學(xué)內(nèi)容,展開具體聯(lián)系,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效的鞏固課程內(nèi)容,活躍教學(xué)氛圍。數(shù)形結(jié)合在“銜接”處的有效運用,對于提升小學(xué)生的接受能力具有重要意義。

        例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中前以課程剛剛學(xué)完《三角形的認(rèn)識與運用》,通過數(shù)形結(jié)合的方式清楚的表達(dá)了三角形的角和邊之間的關(guān)系,小學(xué)生可以有效利用圖形,求出三角形的面積等[3]。那在本次課程中,教師的教學(xué)內(nèi)容主要就是針對小學(xué)生對《正方形的認(rèn)識和運用》,教師還是可以采用一樣的方式,畫出正方形,標(biāo)明角和邊,要求學(xué)生按照在《三角形的認(rèn)識與運用》中所學(xué)到的知識,解出正方形的面積。

        (三)在“關(guān)鍵”處設(shè)立圖形,吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,找到關(guān)鍵語句,和關(guān)鍵條件是提升小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要因素。數(shù)學(xué)教學(xué)中,同樣的題目,同樣的理論知識,具有多樣的圖形表達(dá)方式。教師要根據(jù)學(xué)生課堂中存在的問題仔細(xì)研究,選擇重要的解題圖形和思路,對學(xué)生問題進(jìn)行講解,有助于加深學(xué)生對知識的深刻認(rèn)識,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為今后小學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上長期有效的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        結(jié)束語:綜上所述:巧用數(shù)形結(jié)合的方式,對于教師教學(xué)具有重要的幫助作用。巧用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式,在幫助教學(xué)活躍課堂氛圍的條件下,又為小學(xué)生搭建了完整的知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建完整的思維能力、提升學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)小學(xué)生的個性發(fā)展,對于綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。進(jìn)一步加快了教育制度變革的腳步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方梅珠.基于數(shù)形結(jié)合理念優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].新課程研究(上旬刊),2018(07):71-72.

        [2]吳秀敏.寓數(shù)于形 以形解數(shù)——談小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合教學(xué)[J].名師在線,2018(17):71-72.

        [3]鄒蔥芬.借助數(shù)形結(jié)合 優(yōu)化概念教學(xué)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”的運用[J].內(nèi)蒙古教育,2017(08):106-107.

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