竇木子

摘 要：隨著我國教育思想的不斷改革，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越發(fā)重視，不單單要滿足學(xué)校書本中的學(xué)習(xí)要求，也要滿足鋼琴教學(xué)的迫切需求。以往的鋼琴教學(xué)方式早已不能滿足如今的教育要求了。對(duì)此，高職院校教師務(wù)必要注重運(yùn)用鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式，以完善教學(xué)方式，使鋼琴教學(xué)質(zhì)量能夠得以顯著提高，最終使高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠得到切實(shí)提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴教學(xué);鋼琴四手聯(lián)彈;雙鋼琴;表演形式

本文以高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式特點(diǎn)與重要性分析為出發(fā)點(diǎn)，著重分析高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式。

一、高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式特點(diǎn)與重要性分析

高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式特點(diǎn)與重要性分析，詳細(xì)內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式特點(diǎn)。鋼琴四手聯(lián)彈，指的是兩名演奏者使用一架鋼琴完成同一首鋼琴曲目的表演，這兩名演奏者需具備良好的合作意識(shí)和默契，以確保表演期間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。這種表演形式的特點(diǎn)是非常直觀、明顯的，觀眾在觀看的過程中，也會(huì)被這種表演形式深深吸引，從而喜愛上這種表演形式，其在鋼琴教學(xué)中也為一項(xiàng)重要的表演形式[1]。

雙鋼琴表演，指的是將兩架鋼琴并排擺放，運(yùn)用兩架鋼琴表演一首曲目，演奏者在樂感上應(yīng)存在一種共鳴，以及協(xié)作能力，如此才能夠完成高質(zhì)量的表演。此為雙鋼琴表演的主要特征。

（二）高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式重要性分析。鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式的重要性也是十分顯著的，如運(yùn)用該種表演形式，易于激發(fā)學(xué)生鋼琴表演興趣，提升學(xué)生合作能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，使學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的鋼琴表演。詳細(xì)來說，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

其一，激發(fā)學(xué)生興趣。相較于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)形式，這種方式較為新穎，利于營造良好的教學(xué)環(huán)境，使鋼琴教學(xué)的趣味性能夠得到凸顯，同時(shí)該方式也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力之間的匹配，益于培養(yǎng)學(xué)生的表演自信，讓學(xué)生能夠真正對(duì)鋼琴表演產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而更好參與至學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，提升自身鋼琴表演水平[2]。其二，提升學(xué)生合作能力。鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式，對(duì)演奏者之間的合作能力以及配合能力有著很高要求，所以演奏者必須通過相互配合的方式，進(jìn)行合作演奏，在表演期間還應(yīng)對(duì)一致性加以保障，使鋼琴曲目能夠流暢的表演出來。

二、高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式分析

高職院校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式分析，詳細(xì)內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）完善教學(xué)模式。完善教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)成效有著十分顯著的作用。對(duì)于我國而言，鋼琴表演教學(xué)的起步稍晚一些，在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式，對(duì)相關(guān)器材、以及場(chǎng)地等要求都相對(duì)較高[3]。所以，高職院校應(yīng)積極進(jìn)行場(chǎng)地等的布置，建設(shè)雙鋼琴教室，準(zhǔn)備好相關(guān)設(shè)備，切實(shí)滿足教學(xué)需求。再者，還應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)模式加以完善，引導(dǎo)學(xué)生投身于教學(xué)實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起學(xué)生的熱情與欲望，使學(xué)生能夠自覺參與至課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，并在此過程中受益匪淺。

（二）講究技術(shù)方法。鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演期間，對(duì)表演的齊整性有著較為嚴(yán)苛的要求，首先觸犍應(yīng)保持統(tǒng)一性，在表演時(shí)，應(yīng)在觸犍那一刻演奏旋律，且也應(yīng)保持協(xié)調(diào)與統(tǒng)一性。同時(shí)，音樂起止也要加以控制，確保表演的整齊性，以及流暢性。所以在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)講究技術(shù)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，在表演期間產(chǎn)生默契。其次，起始音的有效合奏，在表演曲目時(shí)，應(yīng)把握好主次關(guān)系，可借助暗語實(shí)現(xiàn)溝通，演奏者之間應(yīng)保持動(dòng)作一致，與表演內(nèi)容的自然。

（三）訓(xùn)練音樂敏感度。在高職院校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，敏感度訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中是十分重要的[4]。所以，教師可通過鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式，來提升學(xué)生的音樂敏感度，以期取得較好的訓(xùn)練成效。例如，在進(jìn)行《牧神午后》訓(xùn)練時(shí)，教師就應(yīng)實(shí)施鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂敏感度，讓兩名學(xué)生一同在一架鋼琴上表演《牧神午后》，而后將呼吸暗示的方法教給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的合作，增強(qiáng)學(xué)生的默契，從而實(shí)現(xiàn)最佳的表演效果，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

（四）訓(xùn)練組織力度層次。在鋼琴教學(xué)中，教師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的組織力度層次，幫助學(xué)生掌握到控制組織力度層次的方法，使學(xué)生的表演水平能夠得到提高。例如，在進(jìn)行《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》訓(xùn)練時(shí)，教師則應(yīng)要求學(xué)生以相同的力度進(jìn)行表演，在欣賞期間讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織力度層次控制的良好方式。

三、總結(jié)

總而言之，為提高高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)善于實(shí)施鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴的表演形式，以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生音樂敏感度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴表演形式的有效認(rèn)知，使學(xué)生能夠積極參與到鋼琴表演之中，從而使學(xué)生鋼琴表演水平能夠得以進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亞雯.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（13）：191+224.

[2]高溪苑.高校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式分析[J].黃河之聲，2018（07）：98.

[3]代雪蘭.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].戲劇之家，2017（10）：209.

[4]許雯雯.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空，2016（04）：139-140.