王華宗

摘 要：小學生在學校進行思想品德的學習是十分必要的，因為學生在思想品課上學習的內(nèi)容會直接影響自己的行為習慣。高效率的小學思想品德課堂會對小學生行為習慣的養(yǎng)成起到一定的催化作用。小學生優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成會直接影響小學生以后的學習和生活，會對小學生日后的學習和發(fā)展起到促進作用。因此，主要講述了小學生行為習慣養(yǎng)成與思想品德教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學生;行為習慣;思想品德;教育;有效途徑

在小學開展思想品德教學是學校實現(xiàn)提升小學生素質(zhì)教學的主要手段，小學生在學習思想品德的過程中會直接影響小學生價值觀念的改變，進而讓小學生在學習和生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。根據(jù)以上敘述的內(nèi)容，得出的結(jié)論就是學生在小學時期的學習階段，學校必須要重視對小學生的思想品德教學，在教學的過程中思想品德教師可以積極觀察小學生的思想變化，采用適當?shù)姆绞綄崿F(xiàn)小學思想品德的高效教學，讓小學生在思想品德學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、思想品德教學和行為習慣養(yǎng)成的意義

小學生的思想品德教學是學校提升小學生綜合素養(yǎng)的一個重要手段和方式。同時小學生學習思想品德教學內(nèi)容會有助于小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，良好行為習慣的養(yǎng)成也更會反過來提升小學生的綜合素養(yǎng)[1]。

二、提升小學思想品德教學質(zhì)量的有效方式

（一）結(jié)合生活實際提升教學有效性，培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀行為習慣

小學思想品德教師在教學的過程中，可以應(yīng)用設(shè)置教學情境的方式，將思想品德的教學內(nèi)容與小學生的生活實際相結(jié)合。這樣的教學方式會提升小學生對自己周圍生活的實際感悟，同時也會在學習的過程中幫助小學生形成良好的行為習慣，充分實現(xiàn)小學思想品德課堂的最初教學目標[2]。

例如：在人教版小學思想品德知識點“新年好”的教學過程中，教師就可以將課堂的教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合。將教室布置成新年的模樣，貼上春聯(lián)、年畫，再準備餃子。教師在這樣的環(huán)境中開展本堂課的教學內(nèi)容，讓學生感受新年的氣氛。之后教師可以借助這樣的教學環(huán)境，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。過年時候要說“新年好”，可以讓小學生在課堂中與同學之間互相說新年好。這有助于提升小學思想品德課堂教學的質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變角色提升教學有效性，培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀行為習慣

小學思想品德教師在教學的過程中應(yīng)用角色轉(zhuǎn)換的教學模式，會提升學生在思想品德課堂中的學習成果。同時會在教學的過程中吸引小學生的注意力，在培養(yǎng)小學生養(yǎng)成優(yōu)秀習慣的同時會實現(xiàn)小學思想品德課堂的高效教學[3]。

例如：在教學小學思想品德教材中的知識點“讓我們的教室清潔有美麗”的過程中，教師就可以讓小學生在課堂中轉(zhuǎn)變角色，讓小學生扮演“保護環(huán)境小天使”為小學生佩戴紅袖章，讓小學生感受到保護環(huán)境的重要性，同時紅袖章的創(chuàng)意也是對小學生行為的最終約束，會在小學思想品德課堂中幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）以情感為基礎(chǔ)提升教學有效性，培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀行為習慣

小學思想品德教師要重視情感教學在小學生學習過程中的重要性，讓小學生在大環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習慣。同時小學思品德教師要重視小學生的情感教學，以小學生對日常事物的認知能力為基礎(chǔ)，在思想上引導(dǎo)小學生，幫助小學生樹立在思想品德課堂中的學習信心，這樣才能夠讓小學生在思想品德課堂中養(yǎng)成良好的行為習慣。

例如：在人教版小學思想品德教材中的知識點“鮮艷的紅領(lǐng)巾”教學過程中，教師就可以重視對小學生的情感教育。為小學生播放視頻，讓小學生通過對視頻的了解知道紅領(lǐng)巾是國旗的一角，增強小學生對紅領(lǐng)巾的熱愛和珍惜。同時，小學思想品德教師可以在班級中舉辦“入少先隊的主題班會”以班會嚴肅的形式，增強小學生對紅領(lǐng)巾的神圣感的感悟。這時候教師再在班級中宣布入少先隊的標準，約束小學生的行為習慣，讓小學生以少先隊員的標準要求自己，幫助小學生在學習中形成良好的行為習慣。

綜上所述，學校開展思想品德教學的最重要的教學目的就是促進小學生優(yōu)秀行為習慣的養(yǎng)成，這是在小學生中開展思想品德教學的主要目標和終極教學目的。小學思想品德教師在教學的過程中，應(yīng)用一些教學方式將教學的內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，這樣的教學方式有助于小學生在思想品德課堂中形成在生活中的優(yōu)秀習慣，同時增強小學生對生活的實際感悟，在實現(xiàn)小學思想品德教學有效性的同時，實現(xiàn)培養(yǎng)小學生優(yōu)秀習慣的目標，實現(xiàn)小學生在思想品德課堂中的綜合進步。

參考文獻：

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[2]卡毛才讓.基于“本土化”視角的藏區(qū)小學生思想品德教育對策[J].課程教育研究，2018（45）：97-98.

[3]李海亮.基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下的初中思想品德教學探討[J].學周刊，2018（30）：60-61.

編輯 劉瑞彬