郭麗琴

摘 要：近些年來，隨著我國新課改標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，對(duì)我國小學(xué)語文教學(xué)也提出了較高的要求。目前，我國小學(xué)語文教師需要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，良好的閱讀可以提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)也可以有效地提高小學(xué)生的語文成績。但是，在實(shí)際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，有很多教師的教學(xué)方式還存在錯(cuò)誤。對(duì)新課改理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣

演講大師陳安之認(rèn)為，所有成功者都是善于閱讀者。小學(xué)語文教學(xué)中閱讀一直都是特別重要的一塊內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也是特別重視。為此，新課改要求小學(xué)語文教師要積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生想閱讀、會(huì)閱讀、善閱讀。要想讓學(xué)生愛上閱讀，首先就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析小學(xué)語文教師如何通過改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式等有效途徑激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要對(duì)以往的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，把傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變發(fā)展為和學(xué)生共同分析探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這一篇課文時(shí)，老師可以給學(xué)生提出問題“田忌最后反敗為勝給我們帶來了什么啟示？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考。此外，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中也可以通過給出與文章相關(guān)的詞語讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行復(fù)述，考查學(xué)生對(duì)文章層次的掌握能力。這樣的互動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生充分地感受到自己成了課堂的主體，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的閱讀分析能力。

二、將生活元素有效地融入閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，將生活元素與教學(xué)進(jìn)行有效整合，這也比較符合核心素質(zhì)的教育要求，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。語文閱讀與生活進(jìn)行結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂轉(zhuǎn)到課外，使閱讀教學(xué)和閱讀實(shí)踐一體化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這在一定意義上使學(xué)生通過閱讀得到熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和人文精神。比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，課文的中心思想在文章的最后一句話，讓學(xué)生深刻地體會(huì)哲理性的語言，對(duì)于小學(xué)生來講，可能會(huì)有一些難度。但是，作者以珍珠鳥的情感作為參考，教師通過身邊的生活例子來作引導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)比較寬廣的天地，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)和諧平等的環(huán)境。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，將生活元素融入其中，使小學(xué)生逐漸形成自身個(gè)性化的實(shí)踐，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感，有效增強(qiáng)社會(huì)的參與度。

三、利用多媒體教學(xué)，營造閱讀氛圍

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以有效地提高教師的教學(xué)效率，還可以節(jié)約上課時(shí)間，使學(xué)生長時(shí)間高度集中精力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一篇課文時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些視頻或是與課文相關(guān)的圖片，在課堂上播放給學(xué)生觀看，這樣可以讓學(xué)生深刻地感受到祖國大自然的美麗，進(jìn)而在欣賞美好事物的過程中，也可以讓學(xué)生領(lǐng)悟語文知識(shí)的博大精深，有利于學(xué)生對(duì)語文感知能力的培養(yǎng)。

四、重視學(xué)生課外閱讀，完成課程的資源整合

小學(xué)語文教師在進(jìn)行實(shí)際閱讀教學(xué)的過程中，可以把整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，這要求教師把語言特色和肢體語言進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)而結(jié)合不同的閱讀特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行合理的安排，創(chuàng)新教學(xué)方式。此外，學(xué)生閱讀能力不斷提升的同時(shí)，教師還要通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容，將課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展，不僅可以是書本的形式，還可以是網(wǎng)站或是電子讀物等等。教師通過個(gè)人的篩選及推薦，從而使學(xué)生在課外可以及時(shí)得到閱讀能力的鍛煉機(jī)會(huì)。教師要按照班級(jí)內(nèi)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的推薦讀物，選擇比較適合學(xué)生的讀物，讓學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和閱讀鍛煉同步進(jìn)行。小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，也可以發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用。教師可以引導(dǎo)家長帶著學(xué)生去圖書館看書，這樣會(huì)比較具有針對(duì)性。此外，教師可以在校園內(nèi)開展一些閱讀角的活動(dòng)，從而使學(xué)生的閱讀拓展過程更加豐富多彩。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中最主要的教學(xué)內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還可以豐富學(xué)生的精神世界。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的最好階段，小學(xué)生在這一時(shí)期可以養(yǎng)成良好獨(dú)立的閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的作用。所以，小學(xué)語文教師要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)加以高度重視，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的閱讀教學(xué)找出更好的教學(xué)方式。

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編輯 王彥清