梁玉蓮

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入和推進(jìn)，隨著新時(shí)期國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，人才不再只是意味著學(xué)好一門學(xué)科或者幾門學(xué)科就可以了，而是需要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，并能夠在愈發(fā)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中保持自己的全面優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教育已經(jīng)不再是應(yīng)試和升學(xué)的敲門磚，而是實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生全面發(fā)展自身的進(jìn)步工具。因此，音樂(lè)課不再是從前可有可無(wú)的邊緣學(xué)科，也歸類入重要學(xué)科行列之中，獲得了更重要的教學(xué)地位。所以作為音樂(lè)老師應(yīng)該摒棄從前環(huán)境下的教學(xué)模式和教育方法。對(duì)如何提高學(xué)生的美育水平進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲法;美育教育;應(yīng)用;改進(jìn);研究

美育教育是審美能力培養(yǎng)教育的簡(jiǎn)稱，究其本質(zhì)是一種情感的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，美育教育是使用特定的藝術(shù)手段對(duì)青少年兒童進(jìn)行教育。拓展到更廣闊的領(lǐng)域中，審美教育是運(yùn)用自然界的事物、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)物、現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界和精神境界中濃縮提煉出各自美好的一切形式讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，形成兼具普適性和個(gè)性化的審美情趣。

一、音樂(lè)游戲法對(duì)于改進(jìn)美育教育的應(yīng)用研究的意義

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生各方面能力的啟蒙時(shí)期，在小學(xué)教育中任何學(xué)科和能力都要打好基礎(chǔ)，以求得在未來(lái)能夠有更長(zhǎng)足的發(fā)展和成就。音樂(lè)學(xué)科乃至于美育教育更是如此。小學(xué)生受年齡因素影響，接受新知識(shí)的能力一般來(lái)講比較慢。因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣與接受程度，切不可急功近利。哪怕樂(lè)理知識(shí)講得再通透、再細(xì)致，對(duì)于小學(xué)生也沒(méi)有任何意義。因此我通過(guò)結(jié)合在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，提出現(xiàn)有美育教育的缺陷，可以通過(guò)實(shí)行音樂(lè)游戲教育法來(lái)彌補(bǔ)。因此在美育教育過(guò)程中能夠起到關(guān)鍵性的完善作用。

二、音樂(lè)游戲法在美育教育中應(yīng)用的具體策略

1.通過(guò)音樂(lè)游戲法吸引學(xué)生注意，提升學(xué)生興趣

音樂(lè)課側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)敏感性和學(xué)生氣質(zhì)、性格和情感方面的培養(yǎng)。得到了好的音樂(lè)教育，讓學(xué)生懂得如何用音樂(lè)去表達(dá)情感，抒發(fā)內(nèi)心。對(duì)學(xué)生的性格完善以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。同時(shí)高中音樂(lè)課亟須創(chuàng)新和改革，改變固有的為所謂主科讓路的教學(xué)模式，不再讓學(xué)生將音樂(lè)課當(dāng)成補(bǔ)習(xí)其他科目的時(shí)間。而音樂(lè)游戲法無(wú)疑最能夠吸引學(xué)生的注意。例如我在教學(xué)中，組織學(xué)生分為四個(gè)小組，進(jìn)行歌詞接龍活動(dòng)，例如“好一朵美麗的茉莉花”接“花謝花會(huì)再開(kāi)”等等。通過(guò)這些歌詞接龍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并能夠讓學(xué)生回憶起自己所接觸過(guò)的歌曲，為美育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)音樂(lè)游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中提升審美能力

數(shù)理化等科目有實(shí)驗(yàn)課，但音樂(lè)也不是一門完全建立在理論上的科目，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理培養(yǎng)，那是教不會(huì)學(xué)生的。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生需求與教材之間存在的距離，并運(yùn)用自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙⒏鞣N元素更新補(bǔ)充到教材與教學(xué)活動(dòng)中。為了使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到一定程度上的提升，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)驗(yàn)課的活動(dòng)，讓學(xué)生不再單純以賞析者的身份開(kāi)看待音樂(lè)，而是實(shí)實(shí)在在地融入其中。例如組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)劇的排練和演出。

例如在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看過(guò)音樂(lè)之聲選段，學(xué)生對(duì)里邊的情節(jié)和音樂(lè)旋律都很感興趣。因此我在部分課堂時(shí)間內(nèi)組織了模仿音樂(lè)之聲音樂(lè)劇的教學(xué)游戲。通過(guò)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)感覺(jué)和歌唱能力的引導(dǎo)提升，讓學(xué)生在期末完全掌握了音樂(lè)劇的全部?jī)?nèi)容并做了匯演，從而提升了美育教育教學(xué)目標(biāo)。

3.通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的終身音樂(lè)審美能力

一位老師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，音樂(lè)更是如此，沒(méi)有長(zhǎng)久的興趣和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生是無(wú)法形成良好的音樂(lè)鑒賞能力和美育水平的。因此我們可以通過(guò)一些音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞音樂(lè)的習(xí)慣。

例如我在每節(jié)課的課前都會(huì)選擇一些前奏比較有特點(diǎn)的歌曲，讓學(xué)生搶答歌名，在游戲中讓學(xué)生形成終身的音樂(lè)審美能力，達(dá)到美育教學(xué)目的。

總之，對(duì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲法進(jìn)行美育教育培養(yǎng)，符合時(shí)代需求和學(xué)生個(gè)人全面自由發(fā)展需要，同時(shí)也是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)生活中的一種放松方式。隨著教育體制改革的完善，時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求，而音樂(lè)教育更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生能夠明晰各種音樂(lè)形式之間的差異性和普遍聯(lián)系，并且在此基礎(chǔ)上使學(xué)生徹底消化這些知識(shí)，并形成自己的核心素養(yǎng)。所以如果只采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入游戲環(huán)節(jié)會(huì)有很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.淺談流行音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響及對(duì)策[J]. 課程教育研究，2015（20）：209-210.

[2]王君生.新時(shí)期流行音樂(lè)對(duì)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育影響及對(duì)策探討[J].贏未來(lái)，2017：69.

[3]彭思靖.淺談流行音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（11）：27-29.

編輯 魯翠紅