王洲

摘 要：隊列隊形是小學體育教學的一項基本內(nèi)容，低段學生剛剛?cè)雽W，他們對隊列隊形會產(chǎn)生抵觸的心理，直接影響了課堂學習效率。因此，從學生之間示范、循序漸進、趣味、獎勵等方面來提高低段學生隊列練習的有效性，讓隊列在學生成長中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：隊列;策略;低段學生;有效性

隊列隊形是小學體育一項基本的內(nèi)容，它按照一定的隊形、做協(xié)同一致的動作，是我國各級各類學校教育的基本內(nèi)容之一。一所學校的常規(guī)教育是否有成效，隊列、隊形是最有效的展示方式。小學生的肢體正好處于發(fā)展階段，良好的行為規(guī)范對促進學生的體能發(fā)展起到非常重要的作用。隊列練習不僅能強化學生正確的站立、行走等姿勢，而且還可以培養(yǎng)學生良好的紀律常規(guī)意識，更能提高學生的集體主義意識。

在隊列訓練中，筆者認為可以采取以下幾種有效的途徑。

一、示范的精細化

優(yōu)美示范可以激起學生強烈的學習欲望。在體育課堂上，教師的示范可以讓小學生在頭腦中建立正確的動作概念。如隊列學習，首先請學生觀看《國慶大閱兵》解放軍的英雄姿態(tài)。接著教師自己也可以給學生示范隊列動作，讓學生一下子由影視中的崇拜感轉(zhuǎn)到現(xiàn)實的崇拜感，親其師信其道，這樣，教師可以每節(jié)課給學生講動作示范。如講授立正時，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開;兩腿挺直;兩臂自然下垂，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，兩眼向前平視。這些要領(lǐng)對小孩子來說太難，那么，教師可以簡化要求，只說著腳直身直手放平，眼睛看前方，在做示范時也要重點講授這兩三個動作要領(lǐng)。在教師的示范下，學生做起來就能事半功倍。

二、隊列練習要求循序漸進

教學講究循序漸進，要求根據(jù)教學內(nèi)容有目的有目標的分層次地展開教學。而對于低段的學生而言，要掌握隊列的知識，立正、稍息、原地四面轉(zhuǎn)法，前平舉、側(cè)平舉等動作，難度可想而知。所以，針對低年級的學生教學隊列時，首先要跟學生講動作要領(lǐng)，手臂動作，腳上動作。其次還要提出立正的要求，手平腳直，眼睛目視前方。最后，站立時不能隨便亂動。體育教師需要給低段學生更多時間，給他們更多的機會訓練。每節(jié)課的訓練時間不宜過長，一般在十分鐘左右，而這十分鐘可以讓學生掌握基礎(chǔ)動作。

三、練習方式趣味化

隊列訓練是枯燥乏味無趣的，小孩子總能被快樂事物所吸引，不樂意做過多的重復練習。因此，隊列練習方式要富于趣味和變化，讓學生慢慢地喜歡隊列訓練，慢慢喜歡活動。為了讓體育練習更加趣味化，教師可以將一些游戲與隊列訓練相結(jié)合，如一個孩子在隊列中奔跑，不能碰到其他列隊同學的任何部分。這些趣味小游戲既能讓學生在隊列學習中體會到學習的興趣，又可以讓學生動起來，真正實現(xiàn)寓教于樂的目的。

（一）同伴之間互幫互學

低段學生隊列不可能像高段學生站姿正確，目視前方，雙手放平，教師可在教學中多創(chuàng)設(shè)情景。如引導學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到筆直地行走，端正地站著，當好一名小軍人。因為一年級的學生第一次開始在集體中生活，他們在意自己在同伴心中的地位，他們渴望在同伴中樹立好的威信，能夠管理同伴。利用小學生的特點，筆者以為可以在平時隊列訓練中尋找出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，讓他們幫助同伴，這樣給這些優(yōu)秀的學生樹立了自信心，同時也讓其他的孩子對學好隊列有了信心。

（二）組織形式合作化

在隊列練習中，必須注重合作學習，借助團隊協(xié)作強化個體的學習動機。低段的學生合作意識不強，但是教師可以有意識地進行培養(yǎng)。而通過小組合作，讓小組之間進行學習，成果展示，更加適合學生的心理。

1.兩人互助合作學習。兩個好朋友搭配是合作學習常用的形式，隊列訓練時，采用這種方法可以讓優(yōu)秀生帶動薄弱生，讓孩子們也體會到當小老師的快感。這樣既能激發(fā)優(yōu)秀生的學習欲望，也可以幫助后進的學生。

2.小組合作練習。教師在小組合作練習中要采用扶上馬，送一程的組織策略。接著創(chuàng)設(shè)情景教學，確定四人小組，每個小組為一個小部隊，給自己的部隊命名，如“陸軍戰(zhàn)士”“水軍戰(zhàn)士”等等。小組內(nèi)選擇小組長，開展有效的練習，小組內(nèi)練習時，成員之間聽從小組長的指揮，給小組間一次展示隊列的機會，最后評選出最優(yōu)秀的“小部隊”。

3.全員合作練習。它強調(diào)師生合作、生生合作，形成全體成員參與的體育活動。隊列練習中，教師依次作為指導或作為隊員參與到小組練習或全體練習中，讓學生看到老師的平等參與，他們會感到教師的親切與激勵，形成合力、配合默契，在輕松自然的活動氣氛中，學生才會全情投入到學習中，這是師生全方位合作帶來的良好效果。

四、練習過程獎勵化

低段的學生愛玩、愛動、愛鬧，體育課堂中會表現(xiàn)出不配合等現(xiàn)象，因此教師可以適當?shù)亟o予孩子一些獎勵，既可以是物質(zhì)性的獎勵，如星星、貼紙等，也可以是其他的獎勵。體育課的獎勵也可以根據(jù)課程本身的特點來進行。因為大部分的孩子喜歡跳，愛動、愛玩，那么，體育課的獎勵可以是告訴孩子表現(xiàn)好的學生有自由活動的時間，表現(xiàn)越好，你的課外活動時間越長;還可以提醒孩子說，準備了好多的小集體小游戲，這些游戲特別好玩，能追能跑還能跳……通過這么多獎勵措施，能夠讓低段學生有效地參與隊列活動。如在練習立正隊列時，規(guī)定在兩分鐘內(nèi)學生都能保持立正的姿勢，教師及時獎勵堅持到最后的學生。當然，體育教師也可以為那些站姿最漂亮的學生拍照，在校園內(nèi)公開播放，給學生一種極大的成就感。

總之，隊列練習是小學體育教學中最重要的內(nèi)容，通過上述有效的策略，可以讓低段學生對隊列產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)正確的集體主義意識。隊列訓練不當只限于低段學生，在整個小學階段，每節(jié)體育課都要強化隊列訓練，這樣才能讓學生體會隊列的重要性，讓低段學生訓練隊列，累并堅持著，難并快樂著。

參考文獻：

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編輯 謝尾合