雷錦璽

摘 要：老師與學(xué)生之間良好的互動是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的重要條件，但是，在上課的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間相對的互動也是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂互動可以幫助學(xué)生更好地交流對知識的理解，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和疑問，這樣就可以大大提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的知識儲備。討論了小學(xué)生課堂互動的策略，以提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的上課效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)課程中占據(jù)著重要角色，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要學(xué)科，受到社會、學(xué)校以及家長的高度重視。所以，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的上課質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已然成為當(dāng)今的熱點問題，這也就要求教師在教學(xué)方面有更高的水平。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動可以為學(xué)生創(chuàng)造更輕松愉快的上課環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生交流的思維，提高小學(xué)生的上課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)小學(xué)生在未來的全面發(fā)展，成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的研究重點。越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始探究課堂互動給教學(xué)帶來的積極性，完善自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)方法。本文調(diào)研了大量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的方法，總結(jié)出以下幾種有效的方法。

一、設(shè)計課堂提問，激發(fā)學(xué)生互動

俗話說得好，“興趣是最好的老師?！彼?，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣從小就要培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要與小學(xué)生進(jìn)行積極主動的互動，其中設(shè)計課堂提問，可以讓小學(xué)生很快地參與到教學(xué)過程中，這樣就可以有效地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

其中，提問問題的設(shè)計，包含問題的難度、問題的有效性。問題的難度適宜可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步對數(shù)學(xué)知識的理解，問題的有效性主要是指問題貼合上課的主題，可以幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的拓展。在教學(xué)過程中，教師還要注意問題的提問時機(jī)，在教授重點課堂知識時，有效地對學(xué)生進(jìn)行提問，加深師生的互動，對所學(xué)的知識設(shè)置一定程度的懸念，可以讓小學(xué)生從問題的角度出發(fā)，通過互動、思考等來解決提出的問題，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記憶。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提升互動氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生正處于思維構(gòu)建的時期，思維能力相對較弱，所以，對于邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)起來還是相對比較艱難的。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單化，提升上課時的互動氛圍，讓小學(xué)生可以更加簡單地接受數(shù)學(xué)知識，在輕松的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一些互動小游戲，來幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，游戲的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼合上課的主題，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)設(shè)置不同難度的游戲，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行解答，學(xué)生之間可以相互談?wù)?，得出最終的答案，對于遇到困難的學(xué)生，老師也可以提供一些幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。這樣就可有效地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生提高上課的積極性，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。

三、學(xué)會傾聽，及時鼓勵

學(xué)會傾聽就是教師要認(rèn)真聽取學(xué)生對問題的發(fā)言，理解學(xué)生對問題的看法，及時掌握學(xué)生的想法，優(yōu)化與學(xué)生的互動效果。及時鼓勵，對于學(xué)生的發(fā)言不管正確與否都要進(jìn)行及時的鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教師在傾聽的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生回答問題的本身，還要關(guān)注學(xué)生回答問題時的表情，掌握他們是否有足夠的自信來看待自己的想法，這樣就可以辨別學(xué)生對問題的理解能力和方向，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，及時進(jìn)行解決，這樣不僅可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的研究，還可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心。

有位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，學(xué)生會因為及時的鼓勵，對自我進(jìn)行判斷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和求知欲。所以，及時有效的鼓勵可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中樹立學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師要采用委婉的語氣對問題進(jìn)行評價，盡可能地降低學(xué)生的挫敗感，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并且，教師在教學(xué)過程中對不同程度的學(xué)生要一視同仁，及時地與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間設(shè)計一些有趣味性、有知識含量的互動問題，活躍上課氛圍，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中解決困惑，從而幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中全面發(fā)展。本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動策略，以適應(yīng)教育、教學(xué)發(fā)展的需求，旨在幫助教師在教學(xué)中活躍教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 謝尾合