馮娟

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是啟蒙教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)，初中生剛開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但是對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，元素周期表的熟記以及化學(xué)公式的熟記，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味?；谌绾翁岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)初中生年齡特點(diǎn)以及教師的技巧進(jìn)行分析，總結(jié)出適合初中生教學(xué)的方式，提高在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的效率，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生;化學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)在我們生活當(dāng)中扮演著重要的角色，與農(nóng)業(yè)建設(shè)、能源開(kāi)發(fā)、資源開(kāi)發(fā)等學(xué)科有著重要的聯(lián)系。初中化學(xué)教學(xué)處于啟蒙以及基礎(chǔ)教學(xué)的階段，不僅僅是作為一門(mén)提高升學(xué)率的學(xué)科，更是一門(mén)對(duì)我國(guó)資源建設(shè)有重要意義的學(xué)科，通過(guò)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中改善教學(xué)的策略，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的世界。通過(guò)對(duì)學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理，借助初中生剛開(kāi)始接觸化學(xué)學(xué)科的求知欲，提高課堂教學(xué)效率，克服化學(xué)學(xué)科學(xué)時(shí)少、任務(wù)重、知識(shí)點(diǎn)分散的問(wèn)題，傳授學(xué)生更大量的學(xué)科知識(shí)信息。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先對(duì)初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行解讀，初中化學(xué)是在初中三年級(jí)才開(kāi)設(shè)的學(xué)科，在初三化學(xué)兩本教材中，知識(shí)點(diǎn)比較零散，需要熟悉掌握的知識(shí)點(diǎn)也比較多。初始階段學(xué)生學(xué)習(xí)水與空氣的時(shí)候，會(huì)比較感興趣，求知熱情比較高漲，但是在物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這單元開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)表現(xiàn)得比較吃力。但是面臨中考的壓力，加上初三化學(xué)課程的安排比較緊張，很多教師會(huì)節(jié)省實(shí)驗(yàn)部分的時(shí)間，主講化學(xué)課本的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)部分對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，因此，使得學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)科很難，進(jìn)而對(duì)化學(xué)失去興趣?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，化學(xué)教學(xué)工作者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，需要靈活運(yùn)用教學(xué)素材以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將化學(xué)實(shí)踐教學(xué)與日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲望。

近年來(lái)，我國(guó)教育水平逐步走向完善，但是有些學(xué)校仍然存在化學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施不完善的情況，缺乏與化學(xué)教材配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，不能給學(xué)生最直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多老師提倡：“做實(shí)驗(yàn)不如說(shuō)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生思維能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此經(jīng)常把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)省略，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的形式讓學(xué)生背熟知識(shí)點(diǎn)，在考試的時(shí)候能夠?qū)懗稣_的答案即可。雖然有很多老師意識(shí)到化學(xué)教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)課程的設(shè)計(jì)不夠新穎，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣?？偠灾?，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，仍然存在急需改善的問(wèn)題。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)的學(xué)科，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)全新的學(xué)科，充滿(mǎn)著疑問(wèn)和好奇?；瘜W(xué)老師在執(zhí)教的過(guò)程中，能夠設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，這也是一門(mén)教學(xué)的技巧。然而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生表示對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手課程比較感興趣。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更能吸引學(xué)生參加到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中?；瘜W(xué)的元素符號(hào)學(xué)習(xí)常常被理解為“第二外語(yǔ)”，要靠死記硬背才能突破大關(guān)。但是通過(guò)轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的目標(biāo)就可以解決這樣的弊端。例如：在元素周期表的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)在課堂中羅列元素符號(hào)，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：Mg（鎂），Al（鋁），Ga（鎵），Os（鋨），Pd（鈀）。通過(guò)把元素符號(hào)變成暗語(yǔ)的形式，和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期表的理解和運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)的效率，不僅僅能讓學(xué)生掌握化學(xué)的知識(shí)，還能讓化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示的過(guò)程，比學(xué)生通過(guò)思維思考的過(guò)程更為直觀。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧钴S課堂氣氛，提升課堂的趣味性。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)成績(jī)很好，對(duì)化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，這種領(lǐng)悟能力主要是來(lái)源于他們對(duì)日常生活的留心觀察，對(duì)日常生活有著豐富的理解。相比于化學(xué)尖子生來(lái)說(shuō)，還有一部分人屬于對(duì)化學(xué)學(xué)科有學(xué)習(xí)障礙的人，這兩者的區(qū)別并不在于智商，而是在日常生活的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)生活的細(xì)節(jié)留心觀察，在日常認(rèn)知中缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，然而這恰好是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)所需要的思維基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，既能夠讓學(xué)生貼近生活，又能夠啟發(fā)學(xué)生留心生活過(guò)程中的小樂(lè)趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是為了中學(xué)考試的升學(xué)率，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣。例如：每個(gè)人都知道鐵會(huì)生銹，但是為什么鐵會(huì)生銹呢，鐵生銹后為什么變成了黃褐色呢？通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)方程式，揭示鐵生銹變顏色的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生理解，每一個(gè)過(guò)程其實(shí)都是很復(fù)雜的化學(xué)原理。從而讓化學(xué)的學(xué)科知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

化學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，更是一門(mén)充滿(mǎn)神秘和趣味的學(xué)科，但是由于化學(xué)學(xué)科的課程學(xué)時(shí)限制，不得不注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)自學(xué)能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在日常生活中積累自身的知識(shí)。針對(duì)初中生的化學(xué)課程學(xué)時(shí)的特點(diǎn)，只是靠老師在課堂中的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個(gè)具有自學(xué)能力的學(xué)生，能夠縮短老師在課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的時(shí)間，從而加快課程的進(jìn)度。同時(shí)在課余時(shí)間，具有自學(xué)能力的學(xué)生也能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升自己的學(xué)識(shí)水平。同時(shí)，提升學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)樽鎳?guó)建設(shè)提供創(chuàng)造型人才。

五、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

（一）借助多媒體教學(xué)設(shè)備

借助多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)整合多媒體教學(xué)工具和傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)劣勢(shì)，發(fā)揮多媒體能夠給學(xué)生最為直觀的優(yōu)勢(shì)，以及傳統(tǒng)教學(xué)老師在一邊解讀的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加直觀生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生獲得更大量的化學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，一方面能夠改善化學(xué)的教學(xué)氣氛，另一方面還能控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)度，為學(xué)生解讀，發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂作用，進(jìn)一步提高初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的邏輯思維，快速有效地完成教學(xué)指標(biāo)。其次，通過(guò)使用多媒體強(qiáng)大的編輯功能，能夠提前將化學(xué)課本的教學(xué)材料整理好，在課堂教學(xué)的課程中，通過(guò)視頻或者圖片的形式展示在學(xué)生面前，例如一些不穩(wěn)定的金屬材料、一些有毒的物質(zhì)、以及危險(xiǎn)系數(shù)比較高的實(shí)驗(yàn)，利用先進(jìn)的科學(xué)手段，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能夠獲取知識(shí)。借助多媒體輔助工具，讓課堂知識(shí)并不局限于教師，讓學(xué)生的思維并不局限于課本。但是化學(xué)教師要控制好課件上所呈現(xiàn)的信息，過(guò)度追求使用多媒體，不但會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)分心，使學(xué)習(xí)效果下降，而且會(huì)將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)。在教學(xué)中如果過(guò)度追求視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，可能導(dǎo)致學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容不夠深入。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)教學(xué)

在教育工作者的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是最終的主角，因此，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要的工作內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都是一支潛力股，如果能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩剑l(fā)掘他們內(nèi)在的潛力，讓他們能夠在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自主的學(xué)習(xí)空間以及思考思維，主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。例如經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷趣味化的化學(xué)課堂教學(xué)。然后對(duì)參加化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有信心，能夠自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在主導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是前提

化學(xué)在教學(xué)課程前的準(zhǔn)備也是舉足輕重的一部分，一份優(yōu)秀的教案，是一節(jié)成功的化學(xué)課程的開(kāi)端，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的課堂活動(dòng)大多比較陳舊，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)已經(jīng)失去了新鮮感，根本無(wú)法達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，因此教師可以利用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)一些全新的課堂互動(dòng)，從而使課堂教學(xué)更具趣味性，并營(yíng)造出更好的課堂氛圍。因此，課程設(shè)計(jì)在教師心中也應(yīng)該得到重視，對(duì)于一線(xiàn)的教師隊(duì)伍定期開(kāi)展技能培訓(xùn)，學(xué)會(huì)根據(jù)課程中講授者的方式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;讓廣大基礎(chǔ)教育的老師學(xué)會(huì)采用合適的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。例如有些課程實(shí)驗(yàn)，化學(xué)老師可以在課前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意某些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么材料，在課前準(zhǔn)備好，從而縮短課堂中不必要的時(shí)間，有效提高課程教學(xué)效率。

通過(guò)對(duì)上面的描述，化學(xué)教學(xué)工作者可以通過(guò)正確認(rèn)識(shí)自身的主導(dǎo)作用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)文化知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。其次通過(guò)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，來(lái)提升化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性以及直觀性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足，最后通過(guò)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容中的主體，從而能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)工作的展開(kāi)進(jìn)行策劃，讓學(xué)生更加深入地理解化學(xué)教學(xué)的重要性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，需要注意不要讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占用學(xué)生探索、分析、思考的時(shí)間，使學(xué)生的模仿能力和想象力成為教學(xué)重點(diǎn)。

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編輯 李燁艷