趙艷華

摘 要：隨著教學(xué)方式的不斷改革，如何才能更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，已經(jīng)越來(lái)越受到教師的重視。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的方式初中物理教師也在不斷地進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);自主能力

在傳統(tǒng)的初中物理授課過(guò)程中，枯燥和單一的授課模式已經(jīng)無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高以及綜合素質(zhì)的加強(qiáng)已經(jīng)效果甚微，因此研究出高效的教學(xué)實(shí)踐方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)迫在眉睫[1]。初中物理課程的活躍性非常強(qiáng)，因此更需要教師在課堂授課過(guò)程中有效教學(xué)。有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就是教學(xué)的效益，最為直觀地體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)教師的授課后，自身所收獲的成果或具體的發(fā)展。所以初中物理教師應(yīng)該以勇于探索、百折不撓的精神研究出提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略。

一、新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)研究顯示[2]，在新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的自主性不高，物理課程的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，以及物理課程方面的知識(shí)和技能有所不足。教師在課堂授課過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決，使學(xué)生用積極的態(tài)度對(duì)待物理學(xué)習(xí)。

調(diào)查結(jié)果也顯示出教師的教學(xué)方式還有待提升，對(duì)于新課標(biāo)的教學(xué)理念依然沒(méi)有樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)以及涉及的其他方面仍需要深度地拓展。在初中物理新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)不夠全面，物理與實(shí)際生活有相當(dāng)大的聯(lián)系，教師應(yīng)把課程內(nèi)容與現(xiàn)代生活等方面加以聯(lián)系，且要注重學(xué)生的思維方式與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行激發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下自主地對(duì)物理課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，進(jìn)而主動(dòng)地對(duì)物理做課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是對(duì)新課程的首次了解，可以對(duì)不清楚的知識(shí)點(diǎn)做記號(hào)，在老師授課時(shí)著重去理解，對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師的有效教學(xué)。

二、新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)的有效教學(xué)方式

1.視頻資料的情景帶入

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的框架內(nèi)，大多數(shù)物理老師在開(kāi)始上課前都會(huì)說(shuō)本堂課的章節(jié)等內(nèi)容，但因其他各科的教師同樣也會(huì)用類(lèi)似的辦法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此方式有一定的“不感冒”心理。所以教師在開(kāi)始講課前可以適當(dāng)?shù)亟柚谕队皟x等器材來(lái)做一個(gè)鋪墊，教師在備課時(shí)可以事先下載好與當(dāng)前教案匹配的基本視頻素材，用以激發(fā)學(xué)生上課的興趣。例如，教師在講機(jī)械運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，可以通過(guò)播放一些田徑比賽或是火車(chē)在鐵軌上開(kāi)過(guò)的小視頻等圖像素材，不斷將物理與實(shí)際相結(jié)合，而且對(duì)于接下來(lái)的課程引入也會(huì)起到很好的鋪墊作用。借助視頻素材中人或物體的運(yùn)動(dòng)可以將機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義做一個(gè)簡(jiǎn)單描述;在田徑比賽中各位選手的奔跑速度是不相同的，由此可以介紹物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用什么表示等內(nèi)容，教師運(yùn)用這種圖像與課本相結(jié)合的授課方式不僅將教學(xué)難度大大降低，而且通過(guò)這些事例還可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程中知識(shí)點(diǎn)的記憶，在解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.實(shí)驗(yàn)與器具的實(shí)踐鍛煉

物理是一門(mén)趣味性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可通過(guò)有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)和實(shí)踐操作技能。物理學(xué)的原理都是由嚴(yán)密的邏輯推理得來(lái)的，這些原理也可以通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生提高本身對(duì)物理學(xué)的興趣也有很大的潛在作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)出學(xué)生的探索精神，做實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是不可或缺的。例如，在質(zhì)量與密度這一章節(jié)中，教師可以組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室測(cè)量水或沙子等物體，物體的重量可以直接用天平檢測(cè)，液體與固體的體積都可以用量筒來(lái)測(cè)量，由此可以計(jì)算出物體的密度。在這一小實(shí)驗(yàn)中不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)天平與量筒的使用方法及注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證質(zhì)量與密度和體積之間的關(guān)系，加深記憶，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是一個(gè)巨大的提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與課本的相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神與主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)物理學(xué)科的知識(shí)與實(shí)際生活也非常貼近，課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不只是停留在課本上。

物理是初中學(xué)科里面比較重要、學(xué)習(xí)的困難度也相對(duì)較高的一門(mén)科目[3]。物理的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生的思維更加地靈活，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也可以起到很好的鍛煉作用，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教育方式的改革需要不斷地創(chuàng)新，對(duì)過(guò)去的教學(xué)方式不斷總結(jié)，祛除糟粕，留取精華，與新的教學(xué)方式進(jìn)行融合[4]。它不是一個(gè)單方面的變化，而是對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)深度拓展的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的教育雙方面的改革。因此通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下的初中物理有效教學(xué)策略的不斷探索，研究出可以持續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教學(xué)高效性的方法至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐宇嘉.基于新課改下的初中物理有效教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]竇長(zhǎng)國(guó).初中物理力學(xué)有效教學(xué)的策略探究[J].學(xué)子（理論版），2017，35（15）：19.

[3]全鑫.在初中物理教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的策略[J].學(xué)苑教育，2017，17（2）：67.

[4]葉忍.淺談初中物理有效教學(xué)的策略[J].情感讀本，2018，7（3）：61.

編輯 劉曉宇