廖敏生

【摘 要】隨著教育體制改革的深入，在高中體育教學階段，學校要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為教學目標，加強高中體育教學改革辦法。而高中足球教學作為高中體育教學的重要組成部分，已經(jīng)受到大家的普遍關(guān)注，并不斷地探尋新型的教學模式。本文針對足球運動的發(fā)展特點，通過引入小組合作的教學模式，提高高中體育教學效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作；高中足球；教學

一、合作學習模式的內(nèi)涵與應(yīng)用

1.合作學習模式的內(nèi)涵

合作學習是以目標結(jié)構(gòu)為理論體系，以小組為主體，小組成員為客體，采用責任分工制，圍繞共同的學習目標開展互助學習的教育方法。在高中足球教學活動中，通過這種合作學習的方式有助于提高教學效率，但是在競爭激烈的足球運動中，由于沒有考慮到個體發(fā)展差異，適者生存，能力不足的終將被淘汰。因此，合作學習模式就是改變這種傳統(tǒng)、單一的教學模式，采用的新型教學模式，并通過這種教學模式實現(xiàn)小組的互助促進和對抗精神。在平時足球教學中，教師要采用將學生分為若干小組，小組內(nèi)部成員相互幫助相互促進，共同對抗其他小組的教學模式，從而平衡資源和個體差異性之間的關(guān)系，促進高中學生通過足球運動實現(xiàn)共同進步的目標。

2.合作學習模式在足球教學中的應(yīng)用價值

在高中足球教學中，足球運動是一項團體運動，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。但是由于學生個體的差異性，需要采用合作學習的模式兼顧到所有學生，達到高中體育教育均衡發(fā)展的要求，這在足球教學中具有十分重要的意義。第一，符合足球運動特點。在足球運動過程中，合作學習一般是由幾個學生編為一組，在足球運動時需要多人配合進行盤帶、接傳球等。第二，培養(yǎng)學生的競爭意識。足球是一項競技運動，通過合作學習的模式，采用學習小組為單元的分組形式，共同對抗其他小組的一項運動，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。足球運動也是一門藝術(shù)運動，采用多變的技法與陣型，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在高中足球教學中，通過采用合作學習的新型模式，使小組成員之間提高思想境界，在運動過程中容易產(chǎn)生新的想法。第四，塑造民主平等的環(huán)境。合作學習是采用分組學習方式，使小組成員之間相互取長補短，共同進步。足球運動是一項團隊運動，通過合作學習的模式可以提高學生的人際交往能力，營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)團隊合作的精神。由此可見，合作學習模式不僅符合當下新型的足球教學要求，也有助于培養(yǎng)學生團隊合作、公平競爭的意識，提升學生的學習技能。

二、小組合作在高中足球教學中的運用策略

1.小組合作在新課講授環(huán)節(jié)的運用

在高中足球教學中，教師在授課之前，要先對學生進行小組劃分，一般采用固定模式、自由模式或者混合模式等幾種形式?？偟膩碚f，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容來明確適合哪種分組方式。另外，在具體的訓練過程中，進行一對一的輔導是不現(xiàn)實的，一定程度上也會影響到教學進展，這時可借助于合小組作的教學模式。比如說，在射球練習過程中，教師將學生分成幾個小組，并排成隊進行射球練習，這種練習形式容易使學生接受，同時也培養(yǎng)了小組成員之間的默契性，從而提升足球教學效率。

2.小組合作教學在足球訓練環(huán)節(jié)的運用

首先，在日常足球訓練中，教師要結(jié)合學生的身心特點，了解每位學生的性格、品行等方面，并結(jié)合學生的特點有針對性的進行分組，充分發(fā)揮小組內(nèi)每位成員的作用。其次，在平時訓練過程中，教師要鼓勵小組與小組之間互相交流，能夠使各小組更好的掌握理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時也營造了良好的學習氛圍，并能兼顧到每位小組成員的成長。最后，教師為了提升小組內(nèi)部隊員間的協(xié)作能力，要引入競爭機制，這樣能夠使小組在比賽時培養(yǎng)學生的能動性和競爭意識，最終取到更好的比賽成績。

3.小組合作教學在學習評價環(huán)節(jié)的運用

由于高中時期學生生理和心理發(fā)育的敏感性，如果對他們學習的任何一門功課進行不好的評價都會使其產(chǎn)生消極的學習情緒，一定程度上也影響了學生對于后續(xù)學習的計劃。但是，如果教師對小組進行整體評價的時候，就能起到很好的作用。比如說，針對各小組成員掌握足球理論知識的程度不同，各小組成員在足球運動過程中的表現(xiàn)如何，以及小組內(nèi)部在開展足球比賽之后能否進行反思等進行整體的評價。通過這種以小組為單元的方式，對小組進行整體評價能夠提高學生的主觀性，激勵他們的學習積極性，實現(xiàn)共同進步。

三、小組合作在足球教學中的優(yōu)勢分析

1.針對差異性，優(yōu)化資源配置

在高中足球運動過程中，之所以不同小組之間存在差異性，就在于小組成員之間不同的思考方式。比如說學生在足球運動時沒有以小組為單位的形式進行訓練，而且他們每天的訓練內(nèi)容基本相同，就容易使學生失去訓練的積極性，而且彼此之間不注意溝通交流，缺乏擔當，不顧及集體榮譽，主要體現(xiàn)在他們進行足球訓練的時間比較少；而通過新型的合作教學法進行小組劃分，由小組長為核心成員組織活動，組員相互配合、相互團結(jié)，可以使其能夠訓練很長時間，同時由于他們互相幫助，使得他們之間感情融洽，組員之間默契度很高。如果在進行足球比賽時，就容易勝出。

2.采用合作學習，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如果缺乏學習興趣，就會影響教學效果。針對這一現(xiàn)象，教師除了改革傳統(tǒng)的教學方法，通過小組合作的方式增加學生的學習興趣以外，教師也應(yīng)通過各種途徑引導學生不斷地加強訓練。如在訓練過程中引入考核機制，提高學生的訓練效果，使其保持學習的樂趣，結(jié)合他們求勝心切的心理充分發(fā)揮其潛能，使之不斷的成長進步。

3.明確足球教學目標，進行創(chuàng)新設(shè)計

在對高中足球教學方法進行改革的時候，教師要根據(jù)時代發(fā)展要求進行改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為導向，根據(jù)學生的身心特點，不斷地調(diào)整教學內(nèi)容，激勵更多的學生進行足球訓練。針對高中足球教學比較單一、枯燥的特點，使學生的學習興趣不高，故而要構(gòu)建新型的高中足球教育教學模式顯得尤為重要。因此，高中足球課程改革重點應(yīng)結(jié)合高中生的身心特點，符合他們的發(fā)展客觀規(guī)律。

四、結(jié)語

在高中足球教學中，教師應(yīng)當利用合作學習的優(yōu)勢實行課程的改革，探尋新型教學模式下的新方法。同時，通過各種途徑構(gòu)建合作小組教學模式并在實踐活動中加以運用，從而提高學生的整體水平。教師只有結(jié)合個體發(fā)展差異性，才能通過合作教學的模式兼顧到每位學生的需求，實現(xiàn)高中足球教學的整體目標。

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