彭雁

摘要：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡有意義的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是較 “個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。如何才能積極開展合作學(xué)習(xí)，這需要教師改進教學(xué)策略，把握合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時機，給予學(xué)生積極參與、合作交流的時間和空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧。本文基于合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究研究。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 策略作用

隨著新課程改革深入的開展，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)關(guān)注合作學(xué)習(xí)模式，其中，合作學(xué)習(xí)模式對于提升課程教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果具有重要意義。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入合作教學(xué)模式，不但能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式之下還可以促使學(xué)生形成良好人際關(guān)系，提升交流能力，增強學(xué)生合作能力以及合作意識。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神以及提升班級凝聚力，促使學(xué)生綜合能力以及綜合素養(yǎng)得到全面提升。

1小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)面臨的問題

（1）合作探究之前缺乏行之有效的指導(dǎo)。在當(dāng)前的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程當(dāng)中，大部分教師還是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力有所高估。雖然教師會要求學(xué)生合作探究，但是，大多數(shù)教師沒有對學(xué)生進行引導(dǎo)和講解。一般來講，往往提出問題之后直接要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏正確目標(biāo)以及正確方向，相對而言較為盲目，從而導(dǎo)致合作教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率較為低下。

（2）未對小組成員合理分配。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師沒有對學(xué)生個體差異進行充分考慮。一般來講，合作學(xué)習(xí)往往是小組合作的模式，但是教師對學(xué)生進行分組過程中往往過于盲目以及急躁，沒有做到合理以及科學(xué)分配。一般是采取自由搭配或者是就近原則等方式對學(xué)生進行分組。這樣的分組模式存在較大弊端，小組成員之間可能能力差距較大，所以難以產(chǎn)生良好合作學(xué)習(xí)效果。另外合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中教師缺乏對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不但導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差，同時課堂教學(xué)效率難以提升。

（3）教學(xué)教師過分削弱自身職責(zé)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強合作學(xué)習(xí)模式的推廣，但是教學(xué)過程中很多教師還是往往過分削弱自身職責(zé)性。例如，講解題目的過程之中，往往忽略題目難易程度，直接要求學(xué)生對問題進行討論，這樣做法會導(dǎo)致學(xué)生對問題難以深入理解，并因此降低了課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

2小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)主要作用

目前小學(xué)高年級開展合作學(xué)習(xí)具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過課堂之中開展合作學(xué)習(xí)能夠促使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生可以結(jié)合教師所提出的問題相互討論，同時針對課堂問題進行全面深刻剖析，促使學(xué)生可以真正融入到課堂討論中;另外，學(xué)生和教師之間應(yīng)當(dāng)形成良好師生關(guān)系，師生之間加強互動以及交流溝通，提升課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，促使課堂教學(xué)氣氛更加輕松愉悅。第二，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生還可以和其他學(xué)生進行相互溝通交流，培養(yǎng)良好人際關(guān)系以及提升班級凝聚力，除此之外還可以培養(yǎng)學(xué)生自身邏輯的嚴密性。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)模式。這樣，學(xué)生有問題可以實現(xiàn)互相溝通解決，促使教師教學(xué)負擔(dān)得到大幅度減輕，同時可以有助于學(xué)生針對問題進行集中性解決，進而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新策略

（1）提供有效幫助以及指導(dǎo)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程過程中應(yīng)當(dāng)加強小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對合作學(xué)習(xí)思想理念、合作學(xué)習(xí)方式進行普及，促使學(xué)生能夠深刻理解合作學(xué)習(xí)重要價值和意義。合作學(xué)習(xí)開展之前，應(yīng)當(dāng)要求教師給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

（2）完善小組合作機制。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生性格特征、知識基礎(chǔ)以及個人能力，針對班級之中每一個學(xué)生進行全面細致分析之后，對學(xué)生進行科學(xué)合理搭配，實現(xiàn)學(xué)生之間互幫、互助。培養(yǎng)優(yōu)生的組織能力，中等生的學(xué)習(xí)能力，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，達到共同進步的目的。合作過程中教師還應(yīng)當(dāng)對小組合作機制進行不斷完善，適時進行小組之間學(xué)生的調(diào)整，提升合作學(xué)習(xí)的開展效果。

（3）更新理念以及提高技能。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)提升自身技能水平以及更新教學(xué)理念，教師教學(xué)過程中要采取更多現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理念，一方面要充分尊重學(xué)生課堂主體地位，另一方面要發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。另外學(xué)生和學(xué)生之間還可以實現(xiàn)相互溝通和交流，通過相互的合作糾正自身所犯錯誤，促使學(xué)生可以逐漸掌握各種不同類型、不同視角物體觀察方法。

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，但是，合作學(xué)習(xí)之中還是存在著諸多問題需要進行創(chuàng)新和改革。要更新理念以及提高技能、完善小組合作機制;要提供有效幫助以及指導(dǎo)等，進而促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)可以得到進一步發(fā)展。

參考文獻

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