牛霞

摘要：一體化教學(xué)對(duì)于教學(xué)效率的提高是十分有利的，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)必然也不例外。本文針對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)的條件和實(shí)踐措施兩方面進(jìn)行論述，認(rèn)為制定目標(biāo)是前提，完善制度是保障，更新方法以及促進(jìn)內(nèi)外部學(xué)習(xí)是必要方式。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué) 基礎(chǔ)課程 一體化教學(xué) 條件 措施

前言：面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的教育新形勢(shì)下，教育模式的趨向已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，尋求更加新穎、契合、實(shí)用的教學(xué)模式已經(jīng)成為共識(shí)。一體化的教學(xué)要求摒棄理論實(shí)踐脫離的情況，以項(xiàng)目作為基礎(chǔ)做到工學(xué)結(jié)合。教學(xué)要結(jié)合具體情況設(shè)置教學(xué)情景，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生能力。從專業(yè)角度來(lái)看，護(hù)理教學(xué)的一體化是教師提升效率的要求，對(duì)于學(xué)生也是有著實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生的實(shí)際操作能力，工作經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都和教學(xué)一體化有著密不可分的聯(lián)系。

一、一體化教學(xué)基礎(chǔ)條件

（一）硬件設(shè)施的配備

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的教學(xué)方式，前期準(zhǔn)備必不可少。教學(xué)的開(kāi)展要有硬件條件的支持，這是最基本的前提保障。大環(huán)境下的配置要突出一個(gè)氛圍性，要顯示出職業(yè)的氛圍，基于一線醫(yī)院的配置進(jìn)行教學(xué)硬件的配置，注重布局和環(huán)境打造，彰顯出護(hù)理學(xué)的特色。核心教學(xué)區(qū)要圍繞一體化的核心思想，將教學(xué)區(qū)打造為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、互動(dòng)、展示為一體的多功能操作空間，結(jié)合當(dāng)下不同形式的多媒體設(shè)備豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。注重實(shí)踐操作性，配備實(shí)操性設(shè)備，增加學(xué)生和病人接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在操作中領(lǐng)悟?qū)W以致用的思想。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置

傳統(tǒng)的教學(xué)講的是理論實(shí)踐分離的教師配置，這很容易導(dǎo)致理論實(shí)踐不匹配的情況，要想達(dá)到教學(xué)一體化，這一點(diǎn)是很大的隱患。師資配置方面要打造一批綜合素質(zhì)高、教學(xué)和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)?？梢栽诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有計(jì)劃的教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)接受新形勢(shì)下的教學(xué)信息，提升自身的教學(xué)能力，不斷充實(shí)完善自我。也可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上新增師資力量，為教學(xué)注入新鮮的力量。除長(zhǎng)期聘請(qǐng)的教師外，還可以定期請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)院干部進(jìn)行短期講座，豐富教師和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、一體化教學(xué)的實(shí)踐

（一）制定教學(xué)方案和目標(biāo)

教學(xué)的方案影響教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的方向。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)綱領(lǐng)，根據(jù)自身擅長(zhǎng)和教學(xué)方向進(jìn)行合適的自我發(fā)揮，提前做好調(diào)研也是必不可少的步驟，了解學(xué)生的偏好以及對(duì)于課程的看法意見(jiàn)，有針對(duì)性進(jìn)行考慮，往往可以對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和方案起到巨大的積極作用。

（二）制定合理的管理制度

教學(xué)的開(kāi)展不僅要有實(shí)質(zhì)性的知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要有規(guī)范制度作為保障，沒(méi)有制度的保障，課程的精美也就沒(méi)有辦法展現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)的各個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致的把控，每階段的目標(biāo)要準(zhǔn)備落實(shí)。在教學(xué)設(shè)備的使用上要進(jìn)行責(zé)任制分化，避免推卸責(zé)任的行為發(fā)生，避免因?yàn)榉墙虒W(xué)因素引起不必要的麻煩。合理分配設(shè)備的使用，避免出現(xiàn)亂爭(zhēng)亂搶的行為，統(tǒng)籌全局，綜合考慮，發(fā)揮設(shè)備的最大效益。除此之外，考核制度和監(jiān)督制度也要配套建設(shè)?？己酥贫纫w現(xiàn)全面性，覆蓋教學(xué)、實(shí)踐等方面，不僅涉及教學(xué)流程，還要注重教、學(xué)兩方面主體的考核，不僅要考核學(xué)生，還要考核教師。在進(jìn)行考核的同時(shí)加入獎(jiǎng)罰機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性，消除惰性。

（三）加強(qiáng)和外界的合作

護(hù)理學(xué)的教學(xué)是一門和實(shí)踐結(jié)合很緊密的學(xué)科，它本身就是實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科。所以我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性，紙上談兵是大忌。除了在教學(xué)中插入實(shí)踐模塊之外，和外界的合作也是必不可少的。最主要的就是和醫(yī)院以及教育研究所的合作。和醫(yī)院的合作有助于人才培養(yǎng)方案、課程研究方案等方面的拓展，醫(yī)院是第一戰(zhàn)線，醫(yī)院最了解患者的情況，護(hù)理學(xué)最終落實(shí)也是要為患者服務(wù)的，因此和醫(yī)院的合作無(wú)論是對(duì)于教師的教學(xué)還是學(xué)生的實(shí)踐都是有幫助的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，一體化教學(xué)模式的開(kāi)展將更上一層樓。教育研究所是教學(xué)研究的權(quán)威機(jī)構(gòu)，和研究機(jī)構(gòu)的合作更加傾向于高層次的角度，往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)得到啟發(fā)，視野會(huì)得到開(kāi)闊。

（四）選擇合理的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)方式多種多樣，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的方法，只要能保證效果的達(dá)到就是好方法。干巴巴的灌輸法是很容易引起學(xué)生厭煩的，適當(dāng)采用討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)去對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和交流，真正讓學(xué)生有自我對(duì)于知識(shí)的吸收掌握：任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法就是要通過(guò)制定目標(biāo)的方法循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生去探尋結(jié)果，這種方法很容易吸引學(xué)生興趣，階段性任務(wù)不會(huì)太難，也很容易檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)每一階段的成果很清晰展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有利于老師對(duì)學(xué)生的情況對(duì)癥下藥，防微杜漸：參觀法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，是情景交融的教學(xué)方案，參觀是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華過(guò)程，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中更加深切了解自己的專業(yè)，這是課本中所無(wú)法展現(xiàn)的教訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生的動(dòng)手興趣很容易就被激發(fā)。