黃衛(wèi)

摘 要：初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式是初中德育教師優(yōu)化教育工作理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的根本方式。新課改背景下，初中德育教師需立足互動(dòng)式教學(xué)模式的探討和研究，以強(qiáng)化關(guān)注、優(yōu)化道德與法治教育、開展多樣活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為措施優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)在當(dāng)代教育中的大躍進(jìn)。本文主要從上述幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能為各位初中德育教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂效果;提升路徑

基于新課程理念要求，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式作為優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的重要途徑和方式，是初中德育教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時(shí)代的心理健康引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)學(xué)生管理教育工作的問題和不足為基礎(chǔ)，以互動(dòng)式教學(xué)模式在現(xiàn)代初中道德與法治教學(xué)工作中的個(gè)性化、全面化應(yīng)用為核心，從而提升教學(xué)工作成效。如下是筆者的詳細(xì)分析，文中涉及的教學(xué)案例請(qǐng)參照部編版初中道德與法治教材。

1 互動(dòng)式教學(xué)模式的概念

互動(dòng)式教學(xué)模式重在“互動(dòng)”兩個(gè)字，何為互動(dòng)？就是以社會(huì)主流文化價(jià)值觀、人的健康心理品質(zhì)為核心內(nèi)容，以直觀、有趣的教學(xué)形式為核心教學(xué)方法，從而在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其思想、語(yǔ)言互動(dòng)。直白來說，互動(dòng)式教學(xué)模式就是通過師生、生生交流激發(fā)學(xué)生心中“幸?！薄翱鞓贰钡姆e極心理因素，引導(dǎo)學(xué)生如何快樂學(xué)習(xí)。

總的來說，互動(dòng)式教學(xué)模式是道德與法治教育方法之一，也是目前最為流行的自主式學(xué)習(xí)方法之一，特別是對(duì)初中生來說，以良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)促使其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想認(rèn)知，遠(yuǎn)比讓他們死記硬背那些枯燥的知識(shí)要好得多，當(dāng)然，互動(dòng)式教學(xué)模式也不完全是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用也十分重要，特別是對(duì)那些心理不健康的學(xué)生來說，教師的正向引導(dǎo)是要轉(zhuǎn)化學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和消極心理，將其轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。

2 基于互動(dòng)式教學(xué)模式的初中道德與法治教學(xué)策略

2.1基礎(chǔ)和前提

2.1.1以學(xué)生為中心

教師需明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力對(duì)其學(xué)習(xí)行為的重要影響?；?dòng)式教學(xué)模式重在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，只有學(xué)生自己有興趣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師必須以學(xué)生為課堂中心，激發(fā)其自主思考意識(shí)和能力，才能讓其思維活躍起來，繼而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2.1.2發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用

除卻學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，“人本”教學(xué)理念還注重發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。初中生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、知識(shí)架構(gòu)不完善，學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，此時(shí)就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法提供一定的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生少走彎路，高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也可通過趣味化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2方法和策略

課堂教學(xué)主體包括教師和學(xué)生，優(yōu)化師生互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，是應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的核心思路，下面，筆者以教材為例進(jìn)行分析，談一談如何通過互動(dòng)式教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容和反思。

2.2.1懂得陪伴，滲透積極的心理因素

在學(xué)校中，老師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生成長(zhǎng)的“伴行者”。所以在道德與法治教育中，教師應(yīng)以“同行者”的身份始終陪伴在每一位學(xué)生身邊，以“不拋棄，不放棄”的精神對(duì)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)到底。

實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要深入了解每一位學(xué)生的生活和成長(zhǎng)建立，包括他們的家庭組成、性格特點(diǎn)、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等等，教師掌握這些之后，才能對(duì)癥下藥制定科學(xué)的教學(xué)方案，滲透積極的心理因素以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)。比如在教學(xué)《尊重他人是我的需要》時(shí)，對(duì)于學(xué)優(yōu)生嘲笑學(xué)困生，富孩子欺負(fù)窮孩子等情況，教師可引導(dǎo)他們換位思考，可開展“假如我是你”角色扮演活動(dòng)，兩人一組，學(xué)生身份互換后體會(huì)他人行為對(duì)自己造成的心理影響（有好影響也有壞影響），以此讓他們認(rèn)識(shí)到自己不尊重他人的錯(cuò)誤行為，學(xué)習(xí)如何尊重他人，從自尊自愛的的角度出發(fā)，引導(dǎo)努力其成就更好的自己。

2.2.2引入生活，積極開展生活化教育

科學(xué)的道德與法治教育能夠?yàn)閷W(xué)生心理的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?；?dòng)式教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極開展生活化教育，引導(dǎo)他們互動(dòng)生活的快樂和幸福，當(dāng)然還有不公和苦難，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)方法，將這些不良因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生積極向上的源動(dòng)力。

比如在教學(xué)《換位思考，與人為善》時(shí)，教師可以開展“我來談心事”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所遇到的最快樂和最傷心的事情是什么，有的學(xué)生說過生日吃蛋糕是最快樂的事情，而沒有爸爸媽媽陪伴是最傷心的事情，有的學(xué)生說考個(gè)好成績(jī)是最快樂的事情，而成績(jī)不好是最傷心的事情等等。而無論是哪種情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?nèi)绾尾拍茏龅綄捜荩屪约韩@得幸福呢？”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生從“寬容”的角度解讀快樂和傷心之事，比如要理解自己的爸爸媽媽，懂得體諒他們的辛苦，成績(jī)不好的學(xué)生要懂得寬諒自己并以積極心態(tài)努力學(xué)習(xí)。

2.2.3正向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極實(shí)踐

學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能收獲真正的幸福?；?dòng)式教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師需要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓他們認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐出真知”的道理，結(jié)合自身經(jīng)歷尋找自身問題，然后身體力行解決問題。

有意義的心理活動(dòng)非常多，教師可根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)和心理成熟度選擇適合他們的心理健康活動(dòng)。比如在教學(xué)《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任反思意識(shí)，有的初中生有弟弟妹妹，那可以開展“關(guān)愛最親之人”活動(dòng)，讓學(xué)生談一談自己是如何對(duì)待弟弟妹妹的？有哪些地方做的不對(duì)？如何以正確手段保護(hù)自己的弟弟妹妹？如何給予弟弟妹妹以正確的思想導(dǎo)向？讓自己也做一回心理健康教師，體味育人過程中積極心理的應(yīng)用方式，育人的過程中實(shí)現(xiàn)自育，學(xué)會(huì)反思。再比如有的學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，但就是不喜歡學(xué)習(xí)，那怎么辦呢？教師可引導(dǎo)其反思不喜歡學(xué)習(xí)的原因，記不?。坎粫?huì)學(xué)？還是沒興趣？找到問題之后再想辦法解決，比如沒興趣學(xué)，那可不可以從簡(jiǎn)單知識(shí)入手積累學(xué)習(xí)信心，嘗試走出心理舒適區(qū)？讓學(xué)生知道“方法總比困難多”的道理，列出問題并制定解決方案，長(zhǎng)期貫徹落實(shí)下去，自然就能收獲好的結(jié)果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中德育教師需通過科學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)模式才能克服傳統(tǒng)道德與法治教育的短板，進(jìn)一步提升教學(xué)成效，培養(yǎng)出有思想有道德的初中生。所以，初中德育教師應(yīng)當(dāng)在新教育時(shí)代中深入分析互動(dòng)式教學(xué)模式的重要價(jià)值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生能在科學(xué)方法的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，主動(dòng)積極的踐行德育知識(shí)，從而形成正確、積極的思想。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿正權(quán). 淺析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 軟件：電子版， 2019， 000（002）：6.

[2] 康小穎. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐探析[J]. 東西南北：教育， 2018（4）：10-10.

[3] 吳佳佳. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（007）：240.

[4] 朱文霞[1]. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 旅游縱覽（下半月）， 2017， 000（008）：P.272-272.

[5] 陳凌. 互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 中外交流， 2018， 000（010）：231.