苗明強(qiáng)

摘 要：對于現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，隨著我國新課標(biāo)不斷進(jìn)行改革的一系列發(fā)展趨勢，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)為主，使其能夠在自身具有一系列數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的促使下，逐步進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)探究。因此，本文針對趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一系列的分析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用;教學(xué)

對于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講，大多數(shù)采用“填鴨式”教學(xué)方式，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，以至于學(xué)生在枯燥又乏味的學(xué)習(xí)過程中，逐漸的對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了“畏懼”心理。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)霓饤壠鋫鹘y(tǒng)教學(xué)方法所帶來的弊端，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主體地位，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生的身心發(fā)展等內(nèi)容為主要的教學(xué)目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，從而使學(xué)生不斷的融入到課堂學(xué)習(xí)中來。

1 趣味教學(xué)方法的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)過程中，趣味教學(xué)方法具有極其重要的教學(xué)地位。趣味教學(xué)方法能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流以及社會的發(fā)展與變化，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一實(shí)際教學(xué)觀念，使其能夠在教學(xué)的過程中，將課堂上的實(shí)際教學(xué)效率得到有效的提高。趣味教學(xué)方法還能夠使學(xué)生更加快速的融入到課堂學(xué)習(xí)中來，逐步改善傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的沉悶、枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在一個(gè)具有學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸的發(fā)現(xiàn)并解決所遇到的一系列數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生面對問題并解決問題的自信心，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 合理運(yùn)用趣味教學(xué)方法，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境來講，由于小學(xué)生的實(shí)際年齡較小、心理發(fā)育并不成熟、以及其性格較為活潑、自控能力較差等諸多情況，經(jīng)常會由于其自身的興趣愛好來改變其學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這種情況來講，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，積極的創(chuàng)造具有學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)中的內(nèi)容與學(xué)生能夠接觸到的實(shí)際生活中的內(nèi)容相聯(lián)系，從實(shí)際生活中所出現(xiàn)的一系列情況出發(fā)，舉出生活中出現(xiàn)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的例子，逐步開始小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)，使小學(xué)生能夠進(jìn)一步的對數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索。由于小學(xué)生的年齡較小，以至于其好奇心較重，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用較為有趣的實(shí)際教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)上，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)氛圍的情景下進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使自身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及其思維方式得到進(jìn)一步的提高。

例如：教師在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)舉出我們?nèi)粘Ｉ钪械囊幌盗欣?，比如：班級墻上掛的時(shí)鐘，使學(xué)生能夠通過這個(gè)鐘表表針不斷進(jìn)行旋轉(zhuǎn)來感受到“時(shí)間的流逝”，并且通過實(shí)際“鐘表”這一物體來感受到時(shí)針、分針以及秒針之間的區(qū)別，在課堂上采用師生互動(dòng)討論等實(shí)際教學(xué)方式，進(jìn)行進(jìn)一步的趣味式教學(xué)活動(dòng)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表中的一些內(nèi)容，并使其能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來認(rèn)識鐘表，在生活中感受到時(shí)間的意義。教師在課堂活動(dòng)的過程中，可以開展舉手回答的教學(xué)方式，教師將鐘表上的時(shí)針、分針以及秒針等移動(dòng)位置，讓同學(xué)們觀看表盤來判斷出表盤上所表達(dá)的時(shí)間是幾點(diǎn)，同學(xué)們能夠通過舉手的方式來進(jìn)行回答，從而增強(qiáng)其同學(xué)之間互相的競爭力。

利用這種創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的趣味教學(xué)方法，能夠有效的使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使其在具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的這一情景下，開展進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。如此，能夠使教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平得到有效的提高，并且，鍛煉學(xué)生在課堂上自主進(jìn)行思考的能力，不斷的提高自身對實(shí)際物體的觀察能力以及其自身的實(shí)際動(dòng)手能力，從而有效地增進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效率以及課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2豐富教學(xué)方法

在現(xiàn)如今“素質(zhì)教育”這一大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及實(shí)際思考能力極其重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)逐步的開始采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，教師可以對這一情況合理的利用，開展多媒體教學(xué)方式。在課堂上，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體來吸引學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣。在課后的時(shí)間，教師可以親自設(shè)計(jì)一個(gè)適合于自己的課堂教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式的教學(xué)課件，將多媒體課件中一系列圖片、音頻等合理的進(jìn)行融合，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其課堂的注意力，使其在課堂上不斷的進(jìn)行發(fā)言，如此，有效的增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度。

3 結(jié)語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來講，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將生活中的一系列與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)方案相結(jié)合，運(yùn)用創(chuàng)造問題情景、豐富教學(xué)方法等多種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提高自身的注意力，進(jìn)而深入數(shù)學(xué)的探究，運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率，