黃玉玲

摘 要：受傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，心理健康教育目前在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透情況并不十分理想，語文以其內(nèi)容的形象性、生動性且其本身的課程標準中含有心理健康目標，在小學(xué)教學(xué)中是滲透心理健康教育的重要陣地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;心理健康教育;校園氛圍;情感交流

語文教學(xué)在滲透生活中的心理健康教育有著得天獨厚的條件，文學(xué)作品中往往有著豐富的感情色彩，作品中塑造的人物形象往往也是積極正面的，有樂于奉獻、敢于犧牲的戰(zhàn)士，也有勤奮刻苦、樸實善良的英雄，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中培養(yǎng)健康心理的榜樣。教師在語文教學(xué)中，要善于挖掘教材中的心理健康因素，把握住學(xué)生的心理需求，有計劃地展開心理健康教育。以下從聽、說、寫三個方面探討小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的滲透。

1 聆聽——“聽”中悟情

“目視其文，耳醉其聲，心同其情”，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育要充分調(diào)動學(xué)生的感官，心理學(xué)中強調(diào)“人的認知往往是從器官中獲得的，而認知會影響人的心理”，在教育中，可以用“聽”來感悟真情，進而陶冶心靈，“聽”是十分具有其感染力的，學(xué)生能夠在“聆聽”中不自覺的與文章中蘊含的感情產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于運用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過圖像、音頻等烘托課堂氛圍，比如在《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章中，在學(xué)生閱讀這篇文章的時候，教師可以播放《紅旗飄飄》、《英雄贊歌》等歌頌祖國、歌頌英雄的歌曲，學(xué)生們邊讀邊聽，在濃厚的氛圍中被邱少云戰(zhàn)士的英雄行為深深感動，在烈火燒身的關(guān)鍵時刻紋絲不動，在烈火中壯烈犧牲，由此在學(xué)生的心中埋下愛國的種子。

2 口語——“說”中釋情

“說”是釋放情感、表達情緒的一種重要方式，當壓抑、不滿、煩躁等不良情緒在內(nèi)心郁結(jié)太多、太久，很容易產(chǎn)生心理偏差。在小學(xué)語文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨立意識，鼓勵學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑，主動回答問題?？谡Z交際是一個人思想、心理、知識、人格的綜合體現(xiàn)，在語文教學(xué)中滲透生活中的心理健康教育方面，教師可以選擇合適的教學(xué)活動盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造大膽表達的機會，給學(xué)生提供一個釋放情緒、交流心得的平臺。

如：以“心理健康”為主題的分享會，學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，分享自己在生活中的真實見聞與感想，比如在學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇文章之后，可以以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為主題開展一期班會，邀請每一位學(xué)生分享自己生活中堅強勇敢、奮發(fā)向上的人或事，大家在主題班會中盡情吐露心聲，對于心理有偏差的學(xué)生，教師要耐心幫助學(xué)生認識自己的不足，不斷地改進完善，去擁有強大的內(nèi)心。

3 寫作——以“寫”傳情

對小學(xué)生的價值觀進行正確的引導(dǎo)是小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要任務(wù)之一，《語文課程標準》（2011版）中明確指出語文寫作教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，幫助學(xué)生認識世界、認識自我，作文具有很強的靈活性，以作文內(nèi)容為切口滲入心理健康教育是一種非常有效的途徑，教師選擇合適的作文命題，采取科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生以寫作吐露心聲，釋放自己的情感，學(xué)生可以以寫作為載體學(xué)會自我心理調(diào)適，教師也可以從學(xué)生的作文中感受學(xué)生的價值觀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生初現(xiàn)的不正常心理，并幫助學(xué)生疏解生活上的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀。

（1）個性化作文教學(xué)。“自主”、“真實”、“創(chuàng)新”是個性化作文教學(xué)的理念，尊重學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于生命最真實、最獨特的感受，將自己對生活的個性化體驗真實的反應(yīng)在作文中，在“生活中的啟示”這一單元主題中，在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？選擇一件印象最深的事情進行作文練習(xí)，選擇自己喜歡的表達方式，寫自己想寫的內(nèi)容，不人云亦云，獨立思考，自主創(chuàng)作，塑造健全獨立的人格，同時讓學(xué)生學(xué)會感悟生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

（2）體驗式作文教學(xué)。體驗式作文教學(xué)提倡通過科學(xué)實驗、情境模擬、社會實踐、趣味游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，在親身體驗中觀察、探討，自然而然地產(chǎn)生對社會、人生、自我的認識與感悟，在“遨游漢字王國”這一單元主題中，教師可以組織一些“猜字謎”、“諧音樂園”等文字類的游戲，漢字因為有著悠久歷史文化的積淀而充滿豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在游戲活動中去體驗漢字的繽紛美妙，去感受漢字的生命力，激發(fā)學(xué)生對祖國漢字的熱愛之情，陶冶情操，提升審美能力。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要始終貫徹“關(guān)愛學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生心理健康”的理念，立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在追求幫助學(xué)生提升理論知識與生活技能的同時，注重對學(xué)生的情感態(tài)度、意志品格、健康個性、審美情趣等心理道德的培養(yǎng)，以健全的人格、美好的品質(zhì)、健康的心理去熱愛生活，適應(yīng)社會、迎接未來。

參考文獻

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