劉婉倩

摘 要：本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)將傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的重要作用進(jìn)行深入分析，探討科學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透策略，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化價(jià)值，推動(dòng)閱讀教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);語(yǔ)文;閱讀課堂;滲透

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)起到積極作用，而傳統(tǒng)文化作為悠久歷史文明的傳承，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有有效的推動(dòng)作用，傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的科學(xué)滲透能夠有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)文化概述

傳統(tǒng)文化是在我國(guó)悠久歷史進(jìn)程中形成的對(duì)社會(huì)發(fā)展思想和文明的科學(xué)總結(jié)和直觀呈現(xiàn)，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和精神力量，對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。[1]

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透意義

傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)價(jià)值和情感力量，其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的高效滲透對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有積極作用，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)面的拓寬，并能夠通過(guò)對(duì)其中蘊(yùn)含著的思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，推動(dòng)學(xué)生思想水平和道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生全面發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用。[2]

3 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透策略

3.1優(yōu)化閱讀課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)文化具有較高的文化和思想價(jià)值，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。隨著社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，傳統(tǒng)文化得到廣泛的弘揚(yáng)，其在閱讀課堂中的科學(xué)滲透能夠營(yíng)造積極的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的提升。而小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理選取傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)入，對(duì)其中的思想內(nèi)涵進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，形成對(duì)閱讀活動(dòng)的高效參與，并對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索，提升主動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)其良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)起到積極作用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，將傳統(tǒng)文化作為情境的主要元素，利用多媒體設(shè)備，以視頻、圖片等形式將與閱讀活動(dòng)相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)情境的探索熱情，為閱讀活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的基礎(chǔ)條件，推動(dòng)課堂閱讀效果的提升。[3]例如在《草船借箭》這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)的播放，對(duì)文章的歷史背景、《三國(guó)演義》的歷史價(jià)值等內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌乃枷胄纬捎行У睦斫?，為閱讀活動(dòng)提供有效的基礎(chǔ)。

3.2對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展

閱讀教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和知識(shí)積累水平的提升具有積極作用，學(xué)生通過(guò)高效的閱讀過(guò)程能夠獲得知識(shí)的有效積累和情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極作用。在閱讀活動(dòng)中要結(jié)合閱讀內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的融入，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容和思想進(jìn)行有效的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累水平的提升。教師在閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要充分考慮到學(xué)生在思維能力和知識(shí)水平上存在的差異，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的提取，形成對(duì)課堂閱讀教學(xué)的有效支持。例如節(jié)日活動(dòng)是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，而學(xué)生對(duì)相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗具有一定程度的了解，教師通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行科學(xué)的呈現(xiàn)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的思想進(jìn)行深刻的理解，并能夠有效運(yùn)用在生活實(shí)踐中，對(duì)其閱讀能力的提升起到積極作用。例如在《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課的教學(xué)中，教師可以對(duì)課文中的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行有效的拓展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極的討論，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和其中蘊(yùn)含的思想進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容形成更加深刻的理解，有利于閱讀活動(dòng)的高效開(kāi)展。

3.3豐富閱讀教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前大多數(shù)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展形式較為傳統(tǒng)，通常只是由教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的跟讀，并不能有效推動(dòng)閱讀能力的提升。而傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為豐富，教師在閱讀教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)的融入，對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，提升閱讀教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的參與效果，推動(dòng)閱讀教學(xué)效果的提升。教師要充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)融入，積極開(kāi)展相關(guān)的民俗實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的有效培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀活動(dòng)的高效開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)的融入，豐富閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的激發(fā)，推動(dòng)閱讀教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳浩頂. 傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2019（4）：103-103.

[2]劉龍鳳， 徐麗麗. 簡(jiǎn)析傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019（4）：44-44.

[3]孟艷紅. 試析在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（1）：132-132.