胡培進

摘 要：小學生年齡小，認知能力低，受挫心理如果得不到及時的輔導，會讓學生產生痛苦、自卑、甚至怨恨，對自己失去希望和信心。教師，要關注關愛學生，及時發(fā)現(xiàn)其受挫原因，積極引導受挫學生從不良情緒中迅速解脫出來，是教師們的一項重要工作。

關鍵詞：受挫心理;家校合作;個性輔導

孩子在童年成長時期，很多時候開心快樂，但現(xiàn)實中孩子的童年也有不開心、不快樂，甚至充滿著挫折。比如說學習上遇到的阻礙，成績得不到提高和認可;學生之間的人際關系以及他人評價引發(fā)的心理障礙……這種種壓力和失敗，容易讓學生產生極其沉默、暴怒等不良情緒。因此，探究學生受挫心理的成因很有必要。針對原因，加強家校合作，對癥下藥，引導受挫學生主動克服挫折，重拾自信，共促學生健康成長。在引導教育學生的過程中，我主要從以下幾方面進行探索。

1 發(fā)揮學校教育的作用，引導學生樹立抗挫的自信心

學校教育傳授知識的同時，也要培養(yǎng)學生的社會適應能力。如何引導小學生樹立抗挫的自信心，是學校教育的重點工作內容。具體方法如下：

1.1在教學過程中引導學生正確認識挫折與失敗，學會管理情緒

學習生活中遇見挫折是常事，是不可避免的現(xiàn)象，關鍵看自己怎樣正確對待挫折。要向學生講明此平常事，解釋這種不可避免的現(xiàn)象。在教學中教師要多鼓勵學生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和斗志，在學習生活中要不怕苦、不怕挫折。例如學習《兩個鐵球同時著地》課文時，我們可以教育學生：伽利略年輕時追求真理，他大膽挑戰(zhàn)權威，對哲學家亞里士多德提出的真理產生了懷疑，有人責備他“違背了人類的真理”，是“膽大妄為”。但他遇到挫折時卻更有斗志、更振作精神，更加用功、更努力，最終通過無數(shù)的試驗和求證，在大家的嘲諷猜疑中走上比薩斜塔，用實驗證明了科學、證明了真理。

1.2開展豐富多彩的活動，在活動中進行集體輔導

我們可以通過各種各樣的活動，讓學生在活動中磨練意志。例如可以利用班會課開展"優(yōu)點轟炸"的活動。先讓學生介紹自己，然后讓其他同學說說其優(yōu)點，以此培養(yǎng)他們的自信心。作為老師，應當在每一個同學的身上找閃光點，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的長處并發(fā)揚光大，守住優(yōu)點。比如班上的小銘同學運動方面有特長的，我就讓他參加在運動項目，發(fā)揮自己的特長。梓珺同學喜歡唱歌跳舞，我就讓她在藝術節(jié)中一展風騷。把班里書寫好，畫畫好的同學作品展貼在教室的文化墻上……總之，作為老師，就應該讓每個學生的特長得到發(fā)展，幫助他們建立自信。此外還可以在班級墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句，也可以利用校園里的櫥窗里設立抗挫折教育專欄，展示學生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片，讓學生在校園活動氛圍中接受教育，樹立抗挫的自信心。

1.3創(chuàng)造社會實踐的機會

組織開展社會實踐實踐活動，如夏令營、軍訓等集體活動，讓學生在活動中認識真理，在實踐中取得進步和收獲，培養(yǎng)學生們自強不息、吃苦耐勞的精神。

總之，教師要通過不同的途徑從正面的、積極的教育，提高他們的思想認識，增強他們的自信心，提高他們的抗挫能力。

2 重視做好家庭教育，樹立學生抗挫的自信心

家庭教育是整個教育系統(tǒng)中不可分割的關鍵部分，是學生身心發(fā)展的搖籃。在抗挫折教育中，如何發(fā)揮家庭教育的作用？我認為家長應該從以下方面下手：

2.1營造和諧的家庭關系，創(chuàng)造孩子成長的優(yōu)質環(huán)境

和諧的家庭氛圍，首先要夫妻之間關系和睦。寬容與信任、鼓勵和贊美的家庭氛圍，可以讓孩子的內心充滿陽光。生活在光亮里的孩子，如果有一天被黑暗包圍，孩子也不會畏懼，因為孩子內心充滿了陽光，陽光的孩子內心強大，其有能力與黑暗抗衡。

2.2給孩子支持與愛，一起尋找解決的方法

家長首先要正確對待孩子的考試，鼓勵為主，批評為輔。要知道每一個孩子的起點不同，我們對每個孩子的要求也不一樣。只要他努力了，我們就應該給予正確的鼓勵。同一件事，不同做法產生不同的效果。同是考了38分，一個家長問：為什么又沒考好？然后就是數(shù)落孩子的不是，甚至上升到孩子的成績影響了自己的面子問題。試想在這樣言語的炮轟下，孩子的心里會是怎樣的感受呢？我們再看另一個家長的做法：你認為怎樣才能考好？然后和孩子分析試卷，引導孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為今后的學習指明努力的方向。對于孩子來說，只有父母能夠接納他包容他，才有勇氣說出自己遇到的問題。在孩子遇到挫折時，父母的一言一行十分重要，正確的言行，會給孩子帶來跨越困境的底氣，否則，一言一行都會成為孩子無法擺脫的心理枷鎖。

小學階段，由于小學生知識和經驗不足，遇到挫折是不可避免的。培養(yǎng)學生抗挫信心和能力，不僅是學校教育工作者的重要任務，而且也是家庭及全社會的一項重要任務。因此我們應該家校合作，對小學生的受挫心理予以正確的認識，并開發(fā)出相應的輔導方法，共促成長。

參考文獻

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