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        家校合作 共促成長

        2019-08-14 01:48:30胡培進
        贏未來 2019年15期
        關鍵詞:家校合作

        胡培進

        摘 要:小學生年齡小,認知能力低,受挫心理如果得不到及時的輔導,會讓學生產生痛苦、自卑、甚至怨恨,對自己失去希望和信心。教師,要關注關愛學生,及時發(fā)現(xiàn)其受挫原因,積極引導受挫學生從不良情緒中迅速解脫出來,是教師們的一項重要工作。

        關鍵詞:受挫心理;家校合作;個性輔導

        孩子在童年成長時期,很多時候開心快樂,但現(xiàn)實中孩子的童年也有不開心、不快樂,甚至充滿著挫折。比如說學習上遇到的阻礙,成績得不到提高和認可;學生之間的人際關系以及他人評價引發(fā)的心理障礙……這種種壓力和失敗,容易讓學生產生極其沉默、暴怒等不良情緒。因此,探究學生受挫心理的成因很有必要。針對原因,加強家校合作,對癥下藥,引導受挫學生主動克服挫折,重拾自信,共促學生健康成長。在引導教育學生的過程中,我主要從以下幾方面進行探索。

        1 發(fā)揮學校教育的作用,引導學生樹立抗挫的自信心

        學校教育傳授知識的同時,也要培養(yǎng)學生的社會適應能力。如何引導小學生樹立抗挫的自信心,是學校教育的重點工作內容。具體方法如下:

        1.1在教學過程中引導學生正確認識挫折與失敗,學會管理情緒

        學習生活中遇見挫折是常事,是不可避免的現(xiàn)象,關鍵看自己怎樣正確對待挫折。要向學生講明此平常事,解釋這種不可避免的現(xiàn)象。在教學中教師要多鼓勵學生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和斗志,在學習生活中要不怕苦、不怕挫折。例如學習《兩個鐵球同時著地》課文時,我們可以教育學生:伽利略年輕時追求真理,他大膽挑戰(zhàn)權威,對哲學家亞里士多德提出的真理產生了懷疑,有人責備他“違背了人類的真理”,是“膽大妄為”。但他遇到挫折時卻更有斗志、更振作精神,更加用功、更努力,最終通過無數(shù)的試驗和求證,在大家的嘲諷猜疑中走上比薩斜塔,用實驗證明了科學、證明了真理。

        1.2開展豐富多彩的活動,在活動中進行集體輔導

        我們可以通過各種各樣的活動,讓學生在活動中磨練意志。例如可以利用班會課開展"優(yōu)點轟炸"的活動。先讓學生介紹自己,然后讓其他同學說說其優(yōu)點,以此培養(yǎng)他們的自信心。作為老師,應當在每一個同學的身上找閃光點,引導他們發(fā)現(xiàn)自己的長處并發(fā)揚光大,守住優(yōu)點。比如班上的小銘同學運動方面有特長的,我就讓他參加在運動項目,發(fā)揮自己的特長。梓珺同學喜歡唱歌跳舞,我就讓她在藝術節(jié)中一展風騷。把班里書寫好,畫畫好的同學作品展貼在教室的文化墻上……總之,作為老師,就應該讓每個學生的特長得到發(fā)展,幫助他們建立自信。此外還可以在班級墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句,也可以利用校園里的櫥窗里設立抗挫折教育專欄,展示學生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片,讓學生在校園活動氛圍中接受教育,樹立抗挫的自信心。

        1.3創(chuàng)造社會實踐的機會

        組織開展社會實踐實踐活動,如夏令營、軍訓等集體活動,讓學生在活動中認識真理,在實踐中取得進步和收獲,培養(yǎng)學生們自強不息、吃苦耐勞的精神。

        總之,教師要通過不同的途徑從正面的、積極的教育,提高他們的思想認識,增強他們的自信心,提高他們的抗挫能力。

        2 重視做好家庭教育,樹立學生抗挫的自信心

        家庭教育是整個教育系統(tǒng)中不可分割的關鍵部分,是學生身心發(fā)展的搖籃。在抗挫折教育中,如何發(fā)揮家庭教育的作用?我認為家長應該從以下方面下手:

        2.1營造和諧的家庭關系,創(chuàng)造孩子成長的優(yōu)質環(huán)境

        和諧的家庭氛圍,首先要夫妻之間關系和睦。寬容與信任、鼓勵和贊美的家庭氛圍,可以讓孩子的內心充滿陽光。生活在光亮里的孩子,如果有一天被黑暗包圍,孩子也不會畏懼,因為孩子內心充滿了陽光,陽光的孩子內心強大,其有能力與黑暗抗衡。

        2.2給孩子支持與愛,一起尋找解決的方法

        家長首先要正確對待孩子的考試,鼓勵為主,批評為輔。要知道每一個孩子的起點不同,我們對每個孩子的要求也不一樣。只要他努力了,我們就應該給予正確的鼓勵。同一件事,不同做法產生不同的效果。同是考了38分,一個家長問:為什么又沒考好?然后就是數(shù)落孩子的不是,甚至上升到孩子的成績影響了自己的面子問題。試想在這樣言語的炮轟下,孩子的心里會是怎樣的感受呢?我們再看另一個家長的做法:你認為怎樣才能考好?然后和孩子分析試卷,引導孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足,并為今后的學習指明努力的方向。對于孩子來說,只有父母能夠接納他包容他,才有勇氣說出自己遇到的問題。在孩子遇到挫折時,父母的一言一行十分重要,正確的言行,會給孩子帶來跨越困境的底氣,否則,一言一行都會成為孩子無法擺脫的心理枷鎖。

        小學階段,由于小學生知識和經驗不足,遇到挫折是不可避免的。培養(yǎng)學生抗挫信心和能力,不僅是學校教育工作者的重要任務,而且也是家庭及全社會的一項重要任務。因此我們應該家校合作,對小學生的受挫心理予以正確的認識,并開發(fā)出相應的輔導方法,共促成長。

        參考文獻

        [1]單迎春. 小學生心理問題成因分析及疏導對策[J]. 中小學心理健康導航, 2008(9):6-7.

        [2]馬波波. 小學生課堂沉默的心理成因分析及有效對策[J]. 吉林教育, 2013(23):11-11.

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