鄭文桂

摘 要：小學(xué)品德與社會課理論性較強(qiáng)、哲學(xué)性較大，使得部分小學(xué)生無法理解認(rèn)清品德與社會課的知識內(nèi)容，更使學(xué)生無法在生活中落實(shí)所學(xué)到的知識理論，無法使品德與社會課堂教學(xué)作用發(fā)揮到實(shí)處。因此，作為新時代的品德與社會教師，應(yīng)該及時改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生接受品德與社會課的知識內(nèi)容，提高品德與與社會課的有效性。下文筆者淺談如何提高品德與社會課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;品德與社會學(xué)科;有效教學(xué)

小學(xué)品德與社會課堂幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助學(xué)生用健康向上的生活態(tài)度對待今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)社會健康有序的發(fā)展進(jìn)步。因此，新時代品德與社會教師應(yīng)該認(rèn)真改善學(xué)生上課環(huán)境，幫助更好的學(xué)習(xí)和理解品德與社會知識，為祖國培育健康、優(yōu)質(zhì)的社會主義青年。所以，提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性刻不容緩。

1 利用現(xiàn)代化教學(xué) 激活課堂活力

品德與社會學(xué)課對年紀(jì)較小的小學(xué)生來說理論性較強(qiáng)，在教師上課的途中部分學(xué)生因?yàn)殡y以理解部分專業(yè)詞匯，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，讓品德與社會課堂變成無效教學(xué)課堂。但是，隨著新時代新技術(shù)的更新可以很好的幫助品德與社會教師克服教學(xué)困難，為品德與社會教學(xué)課堂注入新的活力，幫助品德與社會課堂化解教學(xué)難度，落實(shí)專業(yè)教學(xué)知識。教師也應(yīng)該克服新技術(shù)的困難，及時學(xué)習(xí)、及時研究，提升自身知識素養(yǎng)，幫助學(xué)生輕松愉快的接受本學(xué)科的專業(yè)知識，提升品德與社會教學(xué)課堂的效率。

例：教師在進(jìn)行四年級下冊第一單元第二課“家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人”時，就應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)家鄉(xiāng)情感。首先，教師在上課前可以舉出家鄉(xiāng)經(jīng)典美景的圖片，讓學(xué)生來辨認(rèn)圖片、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時幫助學(xué)生明確本節(jié)課的課題內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn)可尋。隨后，教師可以將課堂交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生之間相互討論、相互接受自己熟悉的家鄉(xiāng)景點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的印象。其次，教師為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集中學(xué)生注意力可以制作精彩教學(xué)幻燈片，用精美的圖片和精彩的介紹加深學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)認(rèn)同感上升為國家認(rèn)同感。最后，教師可以給學(xué)生布置課題任務(wù)讓學(xué)生尋找家鄉(xiāng)美景，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)感受家鄉(xiāng)的魅力、落實(shí)品德與社會的知識內(nèi)容，從而提高品德與社會的教學(xué)效率。

2 營造教學(xué)環(huán)境? 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)環(huán)境對低年級的小學(xué)生來說至關(guān)重要，好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步、幫助學(xué)生培育正確的學(xué)習(xí)方法，而壞的學(xué)習(xí)環(huán)境則對學(xué)生起反作用。孟母三次搬家只為給兒子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師要提高品德與社會教學(xué)有效性也應(yīng)該注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造品德與社會知識學(xué)習(xí)環(huán)境。

例：教師在進(jìn)行五年級上冊第一單元“讓誠信伴隨著我”時，就可以聯(lián)合整個年級進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)誠信的知識氛圍。首先，品德與社會教師可以在上課時播放同一個誠信教學(xué)短片，讓學(xué)生一起感受誠信在社會中的重要與必不可少。其次，教師可以組織學(xué)生寫下觀后感，并且在全班同學(xué)面前進(jìn)行演講，由學(xué)生和教師一起選出優(yōu)秀作品、進(jìn)行年級比賽。教師的鼓勵是學(xué)生前進(jìn)路上的加油站，因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會知識的路上，不可以吝嗇對學(xué)生的鼓勵和激勵，讓學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)品德與社會知識的熱情，推動教學(xué)有效落實(shí)。

3 結(jié)合實(shí)踐教學(xué)? 落實(shí)教學(xué)知識

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一途徑，因此教師在教學(xué)時應(yīng)該注重實(shí)踐和考察，保證學(xué)生品德與社會知識有效落實(shí)。教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生理解知識，更能推動教學(xué)課堂的進(jìn)行，保證小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)有效性。學(xué)生通過品德與法治實(shí)踐，也能更深的理解品德與社會知識，推動學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，促進(jìn)城市和諧有序的發(fā)展，推動建設(shè)文明社會。

例：教師在教學(xué)五年級下冊第三單元第三課“我國的國粹”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受京劇、川劇等國粹的魅力，幫助學(xué)生感受國粹魅力。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)簡單的國粹步驟，加深學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生感受身為中華民族的自豪感。教師還可以組織學(xué)生，一同前往城市博物館，讓學(xué)生看得先見、聽到著、感受到國家國粹，幫助學(xué)生理解品德與社會知識。最后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提味品德與社會知識的內(nèi)容深意。

4 結(jié)語

提高小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂的有效性，可以促進(jìn)學(xué)生的理解、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，推動小學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)品德與社會教師應(yīng)該不斷結(jié)合時代的發(fā)展與進(jìn)步，為教學(xué)課堂添加新的動力，使學(xué)生與社會緊密聯(lián)合，讓學(xué)生成為走在時代前沿的弄潮兒。望筆者以上建議對品德與社會教師有所幫助，對新時代高效教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莉.“小學(xué)品德與社會有效性教學(xué)研究”課題成果展示[J].花炮科技與市場，2019（03）：267.