摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)代教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育廣泛推行的今天，德育教育已然成為一種趨勢，這使得如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透成為諸多一線教師關(guān)注的話題。因此，本文從“創(chuàng)設(shè)情境，熏陶學(xué)生品性;以情動(dòng)人，引發(fā)學(xué)生共鳴;小組合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感”三方面對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透對(duì)策展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育滲透;對(duì)策研究

眾所周知，小學(xué)音樂是小學(xué)教育工作的重要組成部分，不僅在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，更是實(shí)施德育的有效渠道。所以，教師應(yīng)該選擇合適的方法將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，以幫助學(xué)生樹立道德意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和情感節(jié)操。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，熏陶學(xué)生品性

德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透不能以說教的形式進(jìn)行體現(xiàn)，而是要進(jìn)行潛移默化的感染，給予學(xué)生以精神上的愉悅和美感的享受，從而達(dá)到熏陶學(xué)生品性的目的。音樂教育的形式是具體的、直接的，所以教師在進(jìn)行德育滲透的過程中可以根據(jù)音樂作品的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，并適時(shí)的將德育滲透到情境之中，使學(xué)生在了解音樂作品特點(diǎn)的過程中感知到音樂中所暗含的情感。同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該以為學(xué)生為中心進(jìn)行展開，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境之中，參與到教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的想象，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。音樂中蘊(yùn)含著豐富的美感和情感，只有讓學(xué)生在情境中得以切身感受，才能實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，進(jìn)而使學(xué)生的品性得到實(shí)質(zhì)性的熏陶。

例如：在學(xué)習(xí)《小鳥小鳥》時(shí)，為了使學(xué)生能夠在學(xué)唱的過程中感受到歌曲的情感，并懂得愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命的道德觀念，我在教學(xué)中非常重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以熏陶學(xué)生的品性，使學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)。因此，上課后，我首先詢問大家“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？”隨著學(xué)生們“喜歡——”的回答，我隨即通過多媒體向?qū)W生展示了諸多春天的景象，并有意識(shí)的將重點(diǎn)放在了小鳥上，從而順利了創(chuàng)設(shè)了這一教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力放到了小鳥上。在這一基礎(chǔ)上，我一邊播放著幻燈片，一邊與學(xué)生聆聽《小鳥小鳥》這一歌曲，聽完后，我順其自然地邀請了幾位學(xué)生來談一下自己的感受，從而使學(xué)生獲得了初步感知。隨后，我在進(jìn)行范唱的過程中引導(dǎo)學(xué)生們一起進(jìn)行了跟唱，從而使學(xué)生在歡樂、活潑的歌曲中認(rèn)識(shí)到了熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物的重要性，促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

二、 以情動(dòng)人，引發(fā)學(xué)生共鳴

要想真正將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生從心靈上有所觸動(dòng)，只有真正有所感觸，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提升道德素養(yǎng)。音樂作品中大多含有詩人的濃郁的情感，或是有感而發(fā)，或是發(fā)而有感，總之音樂并非單調(diào)的沒有感情的音符，而是有著深厚的情感底蘊(yùn)。所以教師要想在音樂教學(xué)中達(dá)到以情動(dòng)人，就要對(duì)音樂的背景和內(nèi)容有一個(gè)全方面的了解，并在了解的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法和輔助方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的感悟，從而體會(huì)到音樂中的情感，如此必然能使學(xué)生的思想道德得到進(jìn)一步升華。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)都不夠豐富，教師在進(jìn)行以情動(dòng)人的過程中要充分考慮小學(xué)生的年齡和心理特征，以確保發(fā)揮出德育教育的最大優(yōu)勢。

例如：在欣賞《愛的奉獻(xiàn)》時(shí)，為了能夠以情動(dòng)人，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，我首先對(duì)該音樂進(jìn)行了深入的研究，從而在掌握歌曲中音樂知識(shí)點(diǎn)的過程中進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滲透愛的教育，讓學(xué)生理解“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這句話。因此，上課后，我首先以視頻的方式為學(xué)生播放了這首音樂的背后故事，從畫面中可以看到：這是一個(gè)善良的家庭幫助患白血病的小保姆戰(zhàn)勝白血病的動(dòng)人故事。通過背景介紹，學(xué)生的情感基礎(chǔ)已經(jīng)得到了初步的奠定。隨后，我將該歌曲分為了兩個(gè)樂段進(jìn)行播放，并要求學(xué)生去體會(huì)每一樂段的情緒，從學(xué)生的回答來看，他們普遍認(rèn)為第一樂段是優(yōu)美、深情的，而第二樂段則是激動(dòng)、傾訴的，通過這些分析，學(xué)生們對(duì)該音樂中的情感有了進(jìn)一步的深化。為了使德育能夠更加深入的滲透，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了自己身邊的有關(guān)于“愛”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了富有愛心和奉獻(xiàn)之心的可貴，從而實(shí)現(xiàn)了德育的有效滲透。

三、 小組合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

近年來，小組合作作為一種重要的教學(xué)方式受到了諸多教師的喜愛，它能夠在發(fā)揮學(xué)生集體優(yōu)勢的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中可以選擇小組合作的方法讓學(xué)生了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而促進(jìn)德育的有效滲透。為了發(fā)揮出小組合作的最大優(yōu)勢，教師一方面要重視分組的形式，要采取“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方法來進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組之間具備競爭的關(guān)系，每個(gè)小組內(nèi)能夠相互影響、相互提高。另一方面，教師還應(yīng)該為學(xué)生提前準(zhǔn)備好具有合作性質(zhì)、探究性質(zhì)的小組任務(wù)，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主進(jìn)行合作完成任務(wù)，從而使學(xué)生在相互配合、相互幫扶中提高整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，進(jìn)而使小學(xué)生具備集體榮譽(yù)感。

例如：在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)的童年》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性，我在教學(xué)中主要是運(yùn)用小組合作的方法來展開教學(xué)的。因此，上課后，我首先根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位來聊一聊自己要怎么度過童年以及自己有什么樣的愛好。隨著這一話題的提出，小組內(nèi)的學(xué)生紛紛開始了交流，從而使得小組氛圍逐漸融洽。在這一基礎(chǔ)上，考慮到這一音樂的情緒偏向于歡快、活潑、優(yōu)美，所以我主要是以競賽的形式要求學(xué)生進(jìn)行小組合唱。為了降低其難度，我不僅將該歌曲分為了三個(gè)部分，還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆冻鸵龑?dǎo)，并對(duì)小組內(nèi)的分工進(jìn)行了明確，從而使學(xué)生逐步感受到了小組合作力量之大，從而懂得了去認(rèn)同他人、贊美他人，進(jìn)而有效提高了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

總之，德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透十分重要，它對(duì)于提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念具有重要作用。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中更應(yīng)該發(fā)揮出音樂教材的優(yōu)勢，使學(xué)生在審美體驗(yàn)中健全人格、全面發(fā)展。

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作者簡介：

鐘小苑，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣人民小學(xué)。