摘 要：為了更好地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教師需要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合新型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程的參與程度，縮短學(xué)生與教師之間的距離。為了更好進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師需要適當(dāng)結(jié)合數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，為課堂注入多種元素，豐富課堂，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟程度。適當(dāng)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，能夠增進(jìn)師生之間的情誼，提高教師對(duì)學(xué)生的信任程度，有利于構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

我國(guó)教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，為了提高學(xué)生在課堂與教師的互動(dòng)頻率，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。教師需要適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。適當(dāng)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展，部分教師需要適當(dāng)結(jié)合數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)在課堂對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣度，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、 進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要性

為了提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠具有多方面才能。有關(guān)教育部門需要適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。為了更好展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師需要適當(dāng)提升自身教學(xué)能力，提高自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的熟悉程度，進(jìn)一步制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃的認(rèn)可度。展開(kāi)相關(guān)科目教學(xué)，能夠多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

研究分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀就能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工具使用頻率最高的是黑板，其次是多媒體投影。但是仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，教師使用PPT輔助教學(xué)流于形式。PPT內(nèi)容是教材的復(fù)制本，教師普遍是為應(yīng)用課件而制作課件，沒(méi)有充分利用PPT教學(xué)工具的功能，不能達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)比高年級(jí)學(xué)生，PPT可激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生明顯的厭煩感。因此，在數(shù)學(xué)課堂上使用PPT難以達(dá)到理想的效果。其次，學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握不透徹。

三、 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中應(yīng)用數(shù)字故事

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，教師利用數(shù)字故事輔助教學(xué)，可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理選擇主題，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容選擇生活實(shí)際問(wèn)題、故事情境問(wèn)題或游戲問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。其中，生活實(shí)際問(wèn)題主要是生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，游戲問(wèn)題主要是教材中數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，故事情境主要指與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的具體小故事。應(yīng)用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境能夠直觀地向?qū)W生還原故事情境，增強(qiáng)故事情境的吸引力。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而數(shù)字故事就是一種相對(duì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)工具。相對(duì)純語(yǔ)言教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)及文字還原故事情境，可將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。在此期間，教師應(yīng)注意兩方面的問(wèn)題：一方面是主題的選擇，根據(jù)數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境作為課堂引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;另一方面就是內(nèi)容舉例。

（二） 利用數(shù)字故事復(fù)習(xí)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴求遠(yuǎn)大于對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)程度。而真正的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程并非在新知識(shí)的獲取上，而是體現(xiàn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)上。所謂溫故而知新，對(duì)于舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，是對(duì)于知識(shí)的二次消化過(guò)程。同理，數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)上。應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，主要集中在知識(shí)的定義、知識(shí)的性質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)則的教學(xué)三方面，通過(guò)數(shù)字故事復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生課下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)遷移。

（三） 控制講述故事時(shí)機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用數(shù)字故事，既不能整堂課都進(jìn)行故事的講述，這樣很容易分散小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，也不能只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，這樣小學(xué)生可能不能完全理解故事當(dāng)中所要傳遞的內(nèi)容。教師可以利用合作教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式引入數(shù)字故事，增加數(shù)字故事和小學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。

（四） 復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更希望接觸新知識(shí)，而不愿意進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要組織學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行積極復(fù)習(xí)工作，有利于使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次消化。數(shù)字故事同樣可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)方面，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)用的數(shù)字故事需要體現(xiàn)出知識(shí)的基本定義與性質(zhì)方面，利用數(shù)字故事對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供一定的教學(xué)資源，使學(xué)生在頭腦中加強(qiáng)對(duì)于舊知識(shí)的理解。

（五） 在介紹數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引用數(shù)字故事，不僅能夠全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能最大限度地為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在介紹數(shù)學(xué)知識(shí)中應(yīng)用數(shù)字故事要求教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹基本的數(shù)學(xué)常識(shí)，并選擇數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)演變歷史等不同的故事內(nèi)容。數(shù)學(xué)符號(hào)主要指加減乘除符號(hào)，數(shù)學(xué)家主要包括華羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)名家、數(shù)學(xué)發(fā)展歷史主要指具體數(shù)學(xué)知識(shí)的演變歷史等，數(shù)字故事內(nèi)容要按照數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇。

綜上所述，小學(xué)教育是我國(guó)教學(xué)過(guò)程中比較重要的環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在課堂與教師的互動(dòng)頻率，教師需要適當(dāng)結(jié)合數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂的參與程度。教師需要適當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

韋麗明，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣大化鎮(zhèn)上旗村上旗教學(xué)點(diǎn)。