李艷明

摘 要：語文是小學(xué)學(xué)習(xí)入門的基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)生來說，在進入小學(xué)后，就要受到一定的制度約束，不能再像幼兒園那樣，自由散漫。教學(xué)則很好地解決了這一個問題，它使學(xué)生在有約束的條件下，根據(jù)教師的引導(dǎo)，去學(xué)習(xí)課本上的知識，并在課堂中，教師還會額外穿插一些知識，由此可見，課堂教學(xué)在語文教學(xué)中扮演著重要的角色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略

語文課堂濃縮了教師的智慧與汗水，濃縮了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點知識，在語文課堂上，如何運用好這短短的40分鐘時間，如何正確引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上學(xué)到更多的知識，或是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？這是語文課堂教學(xué)的重點，也是難點，不僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識，更要求學(xué)生通過語文課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是課堂教學(xué)的核心。在本篇文章中，從多了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征;激發(fā)學(xué)生對于語文課上的積極性、創(chuàng)造豐富多彩的語文教學(xué)課堂;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好師生相互配合的工作這三個方面重點進行論述。

一、多了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩種完全相同的思想，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候，要多關(guān)注學(xué)生的感受，尤其是學(xué)生性格特征和興趣愛好，如果在課堂教學(xué)中有學(xué)生喜歡的風(fēng)格，學(xué)生上課時注意力肯定更集中，也會更加對語文教學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師要充分將學(xué)生的性格融入課堂教育中去，只有這樣，才能設(shè)置出學(xué)生喜歡的課堂。

例如，在語文課上，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，那么教師則在語文課上可以進行分角色朗讀，讓學(xué)生通過合作朗讀，去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。有的學(xué)生性格比較活潑，比較淘氣，在上課的時候容易搞小動作，而且注意力容易被分散，對于好動的這類學(xué)生，教師則要抓住他們的這種“動”，并且正確引導(dǎo)這種“動”，合理利用這種“動”，讓學(xué)生在符合自己興趣愛好的情況下，來達到對知識的一個積累，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)造豐富多彩的語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)內(nèi)容的好壞也是學(xué)生評斷教學(xué)課堂是否值得聽的一個標準，為了提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣，建議在語文課堂設(shè)置的時候，多引入一些課外的知識，或是加入一些小活動，又或者可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的課堂提出建議，讓教師來進行設(shè)置。同時也要注意兩個方面的內(nèi)容，首先，課堂內(nèi)容在求豐富多樣的同時，不能忽略課堂教學(xué)的核心;再者，在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時，又要去突出重點，保證學(xué)生在整個教學(xué)過程中的安全問題，不能因為講究豐富，設(shè)置一些小活動，而使得學(xué)生受到傷害。

例如，在語文課堂中，教師可以適當(dāng)引入一些擊鼓傳花或是成語接龍的活動，讓一個學(xué)生出一個成語，讓其他學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生出的成語接下去，通過成語接龍的活動，一方面使學(xué)生對于成語掌握的越來越多，越來越熟練，另一方面，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)度，對于學(xué)生腦力的開發(fā)也是一個很好的措施。通過豐富多彩的課堂內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣，一定程度上對于課堂質(zhì)量的提升有很大的幫助。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好師生相互配合的工作

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，這是亙古不變的道理。但是，在現(xiàn)在教學(xué)中，教師覺得小學(xué)生可能基礎(chǔ)知識掌握不多，或是沒有能力去自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，因而使學(xué)生這個角色弱化。教師的這種想法是偏執(zhí)的，教師只是一個引路人，具體學(xué)習(xí)怎么樣，還要靠學(xué)生自己，因此，教師要給予學(xué)生一定的權(quán)力，教師可以在這個過程中指導(dǎo)、幫助。除此之外，教師還要搞好師生之間的關(guān)系，教師提出的問題，或是需要學(xué)生參與到的活動等，學(xué)生要積極配合教師，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師提出一些問題，讓學(xué)生思考一下回答，這時候?qū)W生就要積極配合教師，對于不會的問題要相互討論或是查閱一些資料，總之，要對教師的問題給出一定的回應(yīng)，不能一直等著教師給出最后的答案。此外，教師還不能站在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽，要時不時地和學(xué)生互動，在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)，可以嘗試讓學(xué)生自己去設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，自己上講臺，嘗試教師以前一直重復(fù)的工作，這樣有利于學(xué)生理解教師的辛苦，有利于學(xué)生在以后的課堂中，積極回應(yīng)教師。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一件光榮卻又艱巨的任務(wù)，將這些孩子從一個孩童，教化成一個有責(zé)任心、積極樂觀的少年，是教師的驕傲，但是，通過教學(xué)活動，讓這些孩子獲取豐富的語文知識，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)又是一件很難的事。為了提高小學(xué)生語文課堂的有效性，教師要積極了解學(xué)生的性格愛好，設(shè)置出他們喜歡的課堂，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;再者，教師可以利用豐富的知識和有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣;最后，教師要分清教學(xué)的重點，要以學(xué)生為重點，合理評估學(xué)生，及時給予幫助。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅