趙穎

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程教學(xué)過程中的重點科目，數(shù)學(xué)問題解決能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項基本能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的需要，也是促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于生活，且服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)學(xué)科知識與現(xiàn)實生活之間有著千絲萬縷、不可分割的聯(lián)系。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。而要想實現(xiàn)這一課堂教學(xué)目標(biāo)，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)。這不僅是素質(zhì)教育理念對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求，還是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中我們到底該如何提高學(xué)生的問題解決能力呢？下面我將結(jié)合教學(xué)實際從以下三個方面對該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、注重預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币胩岣邔W(xué)生的問題解決能力，首先就要增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生能夠在遇到問題之時自由地調(diào)度數(shù)學(xué)知識。而課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂預(yù)習(xí)能夠增進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們在解決課堂問題之時對數(shù)學(xué)知識充分調(diào)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

例如：在“風(fēng)箏場見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”一課的課堂教學(xué)過程中，我就以微課教學(xué)的方式輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的。

首先，我利用備課時間、根據(jù)往日授課經(jīng)驗將本課知識重點和難點制作成了微視頻。然后，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源交流平臺將這些微視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生在微視頻的幫助下自主預(yù)習(xí)課本知識，畫出自己的自主學(xué)習(xí)過程中存在疑問的知識點。在課堂知識教學(xué)過程中我便不再對本課的基礎(chǔ)知識點進(jìn)行講解，而是直接拋出幾個生活化的數(shù)學(xué)問題，以讓學(xué)生自主解決問題。

在這一知識教學(xué)過程中，我以微課教學(xué)的方式輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了探究化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，又增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、小組教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立自主解決數(shù)學(xué)問題的意識。而要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的自主探究意識，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中減少教師的課堂干預(yù)，強化學(xué)生們的課堂參與，讓學(xué)生在自主化的觀點交流與探究過程中完成知識學(xué)習(xí)任務(wù)。而小組合作教學(xué)法就是一種能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)方法。

例如：在“采摘節(jié)——混合運算”一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式展開知識教學(xué)活動的。

首先，我將學(xué)生分成人數(shù)適宜的知識學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生以小組為單位對如下問題進(jìn)行探究：

（1）觀察混合運算式，說一說混合運算式該如何運算呢？當(dāng)乘除與加減運算在同一個算式中存在的時候，我們應(yīng)該先算什么再算什么？

（2）觀察課本情景圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能試著解決它們嗎？

經(jīng)過激烈的課堂討論，學(xué)生最終在觀點的提出和完善中完成了課堂探究任務(wù)，解決了數(shù)學(xué)問題。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式展開知識教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由的知識探究情境，讓學(xué)生在自主化的知識學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主探究意識，提升了問題解決能力。

三、積極引導(dǎo)，提升學(xué)生信心

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對學(xué)生自身智力的開發(fā)和潛力的挖掘，要想提高學(xué)生的問題解決能力，除了要夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立自主探究意識之外，還要在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中實施積極的教學(xué)方法，以鼓勵、支持的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如：在“圖形的周長”一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以積極引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生問題探究能力的提升。

首先，我問學(xué)生：“如果小區(qū)里邊有一個新建的花壇需要保護(hù)，我們要怎么做呢？”“要圍籬笆。”學(xué)生答。我又問道：“怎樣圍呢？”“這樣。”學(xué)生一邊說著，一邊用手比畫著籬笆的圍法?！芭?，這樣呀，那我們圍的是花壇一周的長度嗎？”我問?！笆恰！睂W(xué)生答?！澳俏覀兘o它取個名字好不好？它的名字叫作——”我繼續(xù)引導(dǎo)道?！爸荛L?！睂W(xué)生答。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以問題引導(dǎo)的方式還原了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，削弱了數(shù)學(xué)知識理解難度，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決信心，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

總之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中注重對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的探討[J].學(xué)周刊，2019（2）：93-94.

[2]李歆楠.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2018（30）：52.

編輯 溫雪蓮