薛婷

摘 要：小學(xué)階段的作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)階段后，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有了新的要求，這也給語(yǔ)文教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。很多的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文存有很大的負(fù)擔(dān)和包袱，對(duì)作文課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。而且很多學(xué)生還面臨著不知道寫(xiě)什么和如何寫(xiě)的窘境，導(dǎo)致目前學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章很多詞不達(dá)意，語(yǔ)句不通順，內(nèi)容上缺少真情實(shí)感，太過(guò)空洞。這些都是語(yǔ)文教師需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫(xiě);小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作水平

在語(yǔ)文寫(xiě)作中特別重視細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)就是構(gòu)成人物的形象、故事的情節(jié)和特定的環(huán)境的一些最小組成部分。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的刻畫(huà)，使得文章擺在讀者面前時(shí)更具有真情實(shí)感，更能夠體現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。因此在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)這一技能是絕對(duì)不可以被忽略的。那么怎么樣培養(yǎng)學(xué)生具備通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)構(gòu)思文章的能力呢？下面我們將進(jìn)行具體的闡釋。

一、培養(yǎng)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)

課本是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，目前的語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是通過(guò)精心的篩選編寫(xiě)而成的。因此每一篇文章中都有我們可以學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧。這些文章中的細(xì)節(jié)給文章注入了活力。所以我們首先要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去深讀課本文本，對(duì)課文中描寫(xiě)的生動(dòng)和具體的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中給學(xué)生灌輸細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中能夠獲得細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)技巧。那么我們就可以通過(guò)課文中的一些句子讓學(xué)生進(jìn)行分析，了解某些句子為什么這么寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是什么。

比如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把描述少年閏土的外貌勾畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生分析作者這樣刻畫(huà)少年閏土的用意是什么，這樣寫(xiě)能夠凸顯出什么，通過(guò)學(xué)生的討論和教師的指導(dǎo)，學(xué)生了解到了在描寫(xiě)人物時(shí)必要的外貌描寫(xiě)對(duì)于這個(gè)人物的心理、身份和性格的展示的重要性。那么學(xué)生會(huì)在之后將這種人物細(xì)節(jié)的刻畫(huà)方式應(yīng)用到自己的作文中去。除此以外當(dāng)文中遇到了某些使用了修辭手法的刻畫(huà)時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解修辭對(duì)于細(xì)節(jié)刻畫(huà)的意義。通過(guò)借助課文進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念理解和意識(shí)的滲透，幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

在練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要，這同時(shí)也是學(xué)生能夠?qū)懞米魑男枰邆涞哪芰χ?。所以在學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中我們要特別注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。這還需教師采取一定的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而對(duì)事物展開(kāi)細(xì)致的觀察。

小學(xué)生進(jìn)入到一年級(jí)后，教師開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)，其實(shí)這就是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。伴隨著學(xué)生視野的不斷擴(kuò)大，他們能夠感知的事物越來(lái)越多。那么這就要求學(xué)生在具備觀察能力的同時(shí)還掌握一定的觀察方法。比如在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一中寫(xiě)一個(gè)自己最有感觸的事物，那么這就離不開(kāi)學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍事物的留心觀察。如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在這個(gè)時(shí)候就不知道寫(xiě)什么，更不用談對(duì)這項(xiàng)事物進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫(huà)了。

三、課外延伸增加素材積累與自主創(chuàng)作

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和寫(xiě)作能力都有限，如果我們只是給學(xué)生講解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念和一些技巧，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些好的作品的閱讀來(lái)汲取必要的養(yǎng)分。這時(shí)候可以培養(yǎng)學(xué)生摘錄筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中讀到的好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子摘錄下來(lái)，然后讓學(xué)生自己獨(dú)立分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子的好處，談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生模仿老師對(duì)這些句子進(jìn)行賞析，然后可以根據(jù)這些句子完成自己的創(chuàng)作。那么在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的水平會(huì)在潛移默化中得到提升。

四、借助片段練習(xí)提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力

寫(xiě)作能力的提高是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不可以一蹴而就。所以對(duì)于學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的培養(yǎng)我們也需要通過(guò)一次次小的練習(xí)來(lái)進(jìn)行提升。通過(guò)對(duì)課文的講讀先讓學(xué)生感悟作者觀察事物的方法和作者描寫(xiě)的方向，從中獲得觀察的方法。然后嘗試讓學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行片段式的描寫(xiě)，在描寫(xiě)中不斷地提升學(xué)生的自信心。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文人教版課文時(shí)，教師可以針對(duì)一些課文中精彩的片段讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或者是仿寫(xiě)的練習(xí)，在練習(xí)中提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的能力和水平，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生完成的片段描寫(xiě)教師要給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得自信心，從而能夠在今后的片段描寫(xiě)和寫(xiě)作練習(xí)中獲得更大的自信心。

生活中處處都蘊(yùn)藏著細(xì)節(jié)的內(nèi)容。語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)的是學(xué)生能夠從這些生活中的事物中去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西的能力，讓學(xué)生在觀察中把握細(xì)節(jié)，通過(guò)教材的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒓?xì)節(jié)描寫(xiě)靈活地應(yīng)用到自己的習(xí)作中，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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編輯 杜元元