肖玉香

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，尤其近些年，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)前社會的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)之中，對人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式造成巨大的影響。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會對信息技術(shù)人才的發(fā)展需求，信息技術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、本校的現(xiàn)實(shí)情況以及當(dāng)前社會對人才信息素養(yǎng)的要求開發(fā)出具有時(shí)代特色和本校特色的校本課程[1]。以Photoshop校本課程為例，就該校本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響展開探討。

關(guān)鍵詞：Photoshop;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)教育也受到社會越來越廣泛的重視。如何提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)階段信息技術(shù)教師致力探討的一項(xiàng)課題。在這樣的背景下，各種Photoshop校本課程也被開發(fā)出來。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用Photoshop校本課程，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；诖?，本文就Photoshop校本課程對學(xué)生的影響進(jìn)行論述。

一、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往照搬教材，將一些概念、原理等理論知識傳授給學(xué)生，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而Photoshop校本課程的運(yùn)用可以很好地改善這一局面。Photoshop是一款比較實(shí)用且具有趣味性的軟件，在校本課程編寫過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際需要充分結(jié)合起來，在這個(gè)基礎(chǔ)上編寫。這樣既能讓學(xué)生感受到操作的趣味性，又能使其感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高可以起到很好的促進(jìn)作用[2]。例如，在Photoshop校本課程開發(fā)過程中，教師可以引入“圖片美化”的內(nèi)容，首先給學(xué)生展示幾張從網(wǎng)上下載下來的人像圖片，有的有痘痘，有的有皺紋，有的有斑點(diǎn)等，然后引導(dǎo)學(xué)生利用Photoshop軟件進(jìn)行美化，以此吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在消除痘痘、皺紋、斑點(diǎn)的過程中，學(xué)生感受到Photoshop軟件功能的強(qiáng)大，同時(shí)也體會到學(xué)習(xí)的樂趣，所以對信息技術(shù)這門學(xué)科也就產(chǎn)生了越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化

Photoshop是一款具有很強(qiáng)操作性的軟件，需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主操作，這樣就可以打破傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)局面，很好地突出學(xué)生主體地位[3]。在Photoshop校本課程開發(fā)過程中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中增設(shè)一些項(xiàng)目，讓學(xué)生對這些項(xiàng)目進(jìn)行操作，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力[4]。例如，教師可以在Photoshop校本課程中編寫這樣一個(gè)項(xiàng)目：“學(xué)校馬上要舉辦一年一度的運(yùn)動會，現(xiàn)在要求每個(gè)班制作一張宣傳海報(bào)，張貼在校園公告欄，好讓每個(gè)學(xué)生都能知道這個(gè)消息?！苯處熆梢宰寣W(xué)生以這個(gè)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行操作。在制作海報(bào)的過程中，學(xué)生會接觸到各種各樣的工具，然后通過實(shí)踐操作掌握這些工具的使用方法，如“魔術(shù)棒工具”“填充工具”“漸變工具”等。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化教學(xué)效果，教師可以采取小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位展開探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生的動手操作能力、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均能得到很好的鍛煉和提升。

三、有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師雖然認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也力所能及地帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，但是學(xué)生通常是依葫蘆畫瓢，按照教材上的操作步驟一步步操作，比如如何設(shè)置字體、如何編輯圖片等，通常都是亦步亦趨地跟在教材后面或者教師后面。雖然學(xué)生的動手能力在這個(gè)過程中得到了鍛煉，但是創(chuàng)新能力并未得到培養(yǎng)。而Photoshop校本課程的開發(fā)可以很好地解決這一問題。在編寫Photoshop校本課程的過程中，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作，比如讓學(xué)生利用Photoshop設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班服等。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，教師可以組織學(xué)生開展優(yōu)秀作品評比，選出最具有特色的作品。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，又能發(fā)散學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更快更好地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

綜上所述，Photoshop校本課程的開發(fā)，不僅可以優(yōu)化信息技術(shù)課程體系，使初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代性、先進(jìn)性和特色性，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加大對Photoshop校本課程的開發(fā)力度并做到有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效益最優(yōu)化，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為社會輸送更多高素質(zhì)高水準(zhǔn)信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅如良.作品導(dǎo)向型教學(xué)法在初中Photoshop教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，3（10）：156-157.

[2]王萍.從圖像加工到動畫制作：淺談IR在初中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（32）：108-109.

[3]李政淼.校本課程《Photoshop CS3數(shù)碼照片處理》課程綱要[J].中小學(xué)電教，2016（Z1）：129-133.

[4]劉艷飛，金萍.淺析在photoshop軟件教學(xué)中導(dǎo)入藝術(shù)設(shè)計(jì)案例[J].大眾文藝，2012（9）：238.

編輯 溫雪蓮