陳海洋

摘 要：高中生物現(xiàn)在已經(jīng)成為高考理科的必考學(xué)科，老師和學(xué)生把重點也放在了高中生物的教學(xué)和學(xué)習(xí)上。而如今在新課程改革的前提下，只是為了提高考試成績的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再盛行。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加以實踐相配合，摒棄對知識死記硬背的理念，從而使學(xué)生各個方面都有進(jìn)步和提升。實踐教學(xué)尤其可以提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)和他人相互交流配合，加深對知識的領(lǐng)悟。對高中生物實踐教學(xué)過程中的可行性辦法進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：高中生物;實踐教學(xué);有效方法

在高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，不僅要杜絕一切死記硬背的現(xiàn)象，還要讓學(xué)生放下課本，走出課堂。學(xué)習(xí)知識不是為了考試成績名列前茅，而是可以用知識豐富自己的頭腦，來解決生活中的問題。若不能將知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)將變得毫無意義。對如何將實踐教學(xué)與課本理論有效地結(jié)合起來，還需要教師更深入地思考，有待繼續(xù)探究。

一、高中生物實踐教學(xué)基本分析

1.實踐教學(xué)的起源和發(fā)展

眾所周知，我們因為腦海里有知識，并應(yīng)用到生活中去，從而推進(jìn)社會進(jìn)步和人類發(fā)展。再通過對現(xiàn)實的反思和總結(jié)，進(jìn)一步得到新的知識。這就是人們常說的，知識源于生活，知識改變生活。進(jìn)行實踐教學(xué)就是為了讓學(xué)生深刻體會這個道理，實踐出真知。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手操作的能力，在發(fā)現(xiàn)問題的同時學(xué)會如何解決。而實踐教學(xué)在我國歷史上已經(jīng)出現(xiàn)了很多年，最初在古代賢人的作品中都有文字的記載。知識是用來指導(dǎo)實踐的，學(xué)習(xí)知識的目的就是要應(yīng)用到實踐中。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，陸游的詩篇中就有所表明。它意在說明，從紙上獲取的知識比較淺薄，不夠深刻，要通過親自實踐，才能使知識得到升華。隨著時間不斷進(jìn)行推進(jìn)，應(yīng)用實踐教學(xué)在教育方面變得格外的重要。書本上要求的必做實驗逐漸增加，種類也變得越發(fā)多樣，方式變得更加新穎。實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在生活中體會知識的來源和應(yīng)用。實踐教學(xué)是新課改的一大閃光點，已經(jīng)在教育行業(yè)內(nèi)不斷發(fā)展壯大起來。但到目前為止，仍有許多學(xué)校教師缺少實踐課程的開展，僅停留在表面的研究上，這點還需要著重加強。

2.高中生物實踐教學(xué)的意義

興趣是學(xué)生最好的老師，進(jìn)行高中生物實踐最根本也是最直接的意義就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提升其對知識的渴求度，不會在老師和家長的逼迫下被動學(xué)習(xí)。實踐的過程就是自己汲取知識的過程。興趣越濃厚，學(xué)生越愿意把精力放在學(xué)習(xí)上。實踐時還培養(yǎng)了學(xué)生動腦和動手相結(jié)合的能力，在思考的時候，用實踐來證明自己的想法。同時提高了接受新事物的能力，有助于未來更好地和社會接軌。而且學(xué)生在學(xué)生時代該獲得的其他方面的能力，并不能通過教師在課堂上加以傳授。而是通過不斷實踐，自己從中總結(jié)學(xué)會的。實踐還能加深學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的感情，學(xué)會合作和友好相處。這些也是未來發(fā)展人脈的關(guān)鍵，能使學(xué)生更好地繼續(xù)發(fā)展，為國家做貢獻(xiàn)。對教師來說，要嘗試創(chuàng)設(shè)生活化的場景、提生活化的問題、講生活化的實例、布置生活化的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生從書本知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

3.高中生物實踐教學(xué)的重要性

實踐就是手腦結(jié)合，不是一味地背誦知識點，而是親身體驗，實際操作。新課改后，在高中生物的教學(xué)上，關(guān)鍵的就是貫徹落實實踐教學(xué)。從自己的主觀視角理解知識所要表達(dá)的真諦，學(xué)習(xí)知識的目的不是為了高分，而是今后學(xué)會生活。實踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再聽從教師的講述和要求，親自接近真理的過程。實驗、探究等都可以作為實踐的方式和途徑。一個教師講授得再生動，都比不上學(xué)生的親身實踐。實踐會讓學(xué)生印象深刻，好過對知識的多次背誦。

二、提高高中生物實踐教學(xué)的有效方法

1.改變教學(xué)環(huán)境，注重實踐教學(xué)

（1）增加課外實踐，變換教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校由于種種原因，以學(xué)習(xí)課堂理論為主導(dǎo)，這樣并不能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣。為了響應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，課表上逐漸增加了生物實驗課程，但由于種種原因，有的學(xué)科會占用生物實驗的時間。也有的學(xué)生雖然上了實驗課，但并不認(rèn)真按照要求進(jìn)行實驗，他們認(rèn)為，實驗的結(jié)論是已知的，實驗是沒有必要的。歸根結(jié)底，是教師沒有對實踐教學(xué)給予重視，沒有跟學(xué)生說明實踐的重要性，讓學(xué)生對實驗課程產(chǎn)生懈怠的心理。在不斷進(jìn)行引導(dǎo)的同時，增加室外的實踐課程，改變教學(xué)環(huán)境。將課程實踐融入實際生活中，生活中的現(xiàn)象對實踐過程有所幫助，形成深刻的記憶。例如，增加調(diào)查類實踐，對周圍人進(jìn)行采訪調(diào)查，或者多使用網(wǎng)絡(luò)工具，提升搜索和整合知識的能力。多動腦，想辦法合理完成課外實踐任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的優(yōu)秀品質(zhì)，并且具有相應(yīng)的行動力。

（2）進(jìn)行實踐結(jié)果的交流，重視實踐教學(xué)

目前，很多高中學(xué)校的確按照課程要求，組織進(jìn)行實踐課。但課程的結(jié)束方式，多為上交實踐報告，合格程度作為期末成績測評的一部分。這使學(xué)生上課內(nèi)心存在某種目的性，不注重實踐過程，只為了寫一份實踐報告，其中還存在抄襲的行為。若讓學(xué)生針對實踐結(jié)果上臺匯報總結(jié)，整個過程就會顯得不太一樣。為了增加學(xué)生對實踐過程的重視程度，老師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，幫助學(xué)生對知識的深刻理解。例如，對“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)”一課，就可以有新的教授方式。在課后，對書本上本課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在第二天實驗課上，仿照書上DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，自己動手分組進(jìn)行DNA雙螺旋模型的制作。制作完成后，到講臺上對自己組的模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。老師對某些問題進(jìn)行提問，比如操作細(xì)節(jié)等。這樣在制作過程中，既檢驗了預(yù)習(xí)的完成程度，又對DNA的結(jié)構(gòu)有了更深刻的印象。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還加深了同學(xué)之間的友誼，學(xué)會了合作，這才是實踐過程中最寶貴的財富。

2.多設(shè)置實驗課程，并結(jié)合多媒體設(shè)備

（1）保證理論課程的基礎(chǔ)上，多設(shè)置實驗課程

為了落實生物大綱的實驗要求，學(xué)校需要增加實驗課課時。實驗課程是實踐教學(xué)的一部分，也是核心，要保證一個學(xué)期有30節(jié)以上的實驗課程。進(jìn)行試驗，就是提升教學(xué)成果的第一步。實踐出真知，尤其是在高中生物教學(xué)上。高中生物和初中生物比較來看，理解難度增大，更具有抽象性。很多知識考核上較為靈活，不是簡單對課本的實踐結(jié)論的考核。更講究考驗學(xué)生是否動手進(jìn)行實驗操作，對過程是否了解，考查某個實驗細(xì)節(jié)。這也配合了新課改的高中生物考查標(biāo)準(zhǔn)和目的，講究實事求是，考驗實驗課程的落實情況和效果。為了更好地增強實驗效果，需要老師全面指導(dǎo)。老師要不斷地提升自身的生物實踐操作本領(lǐng)，多方面考量學(xué)生在實踐中可能遇到的問題。豐富的頭腦和知識體系，是老師的基本素質(zhì)要求。做到這些，再調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么最終的教學(xué)成果必然不錯。

（2）講授課本的同時，利用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在是一個講究科學(xué)的時代，在科技發(fā)展的今天，不能把最實用的多媒體浪費掉。多媒體教學(xué)使一切實驗現(xiàn)象變得更加直觀和明了，更能吸引學(xué)生的眼球和注意力。在教學(xué)過程中，配上圖片和視頻，教學(xué)效果事半功倍。比如，在講解原核生物時，可以配上“赤潮”“水華”的圖片，它們帶來的危害才會對學(xué)生更有沖擊力，給他們留下深刻的印象。在播放多媒體的同時，配上教師適當(dāng)?shù)闹v解，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備還可以對生理過程進(jìn)行模擬演示。比如，在講解“蛋白質(zhì)的合成過程”時，對于轉(zhuǎn)錄和翻譯過程十分復(fù)雜，老師沒辦法講解生動，學(xué)生也不易理解。借助多媒體設(shè)備進(jìn)行整個蛋白質(zhì)合成過程的模擬操作，從物質(zhì)的變化，到場所的轉(zhuǎn)移，都能十分清楚明了。學(xué)生容易理解，更有助于知識的掌握和記憶。

3.增加生物社團(tuán)，組建生物興趣小組

（1）建立生物社團(tuán)，進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)

對高中生來說，緊張的學(xué)習(xí)生活之余，就是報名參加一些社團(tuán)活動。上課過程中，教師能在課堂上說一節(jié)課，學(xué)生在下面死氣沉沉一言不發(fā)。這使課堂變得枯燥無味，學(xué)生因為缺少興趣，開始出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量降低。而社團(tuán)作為培養(yǎng)興趣的存在，能使學(xué)生擺脫正常的教學(xué)環(huán)境，更加輕松地參加學(xué)習(xí)。在生物社團(tuán)中，學(xué)生可以集思廣益，暢所欲言，進(jìn)行思維的碰撞。生物社團(tuán)少了課堂的約束性，不那么針對說得對錯，注重交流過程，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。大家都是學(xué)生，沒有壓力，氣氛也不嚴(yán)肅壓抑。盡情交流自己生物學(xué)習(xí)上的心得，或者學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以一種輕松的狀態(tài)，輔助高中生物的學(xué)習(xí)，可以更好地提升學(xué)習(xí)效果。

（2）組建生物興趣小組，提升學(xué)習(xí)興趣

建立興趣小組，一起學(xué)習(xí)探討，最后小組代表進(jìn)行課程匯報。教師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，更有針對性地進(jìn)行講解，同時還能將對知識的一味灌輸變成對學(xué)生自學(xué)成果的啟發(fā)和指導(dǎo)。還可以增加與學(xué)生之間的互動，提升趣味性。教師不斷引導(dǎo)和鼓勵，促使學(xué)生發(fā)散思維，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。生物興趣小組和生物社團(tuán)相對來說，需要進(jìn)行組隊，有老師參與，最后選出代表進(jìn)行匯報。這樣更具有督促性，效果可能更顯著，學(xué)生注意力會高度集中。老師作為其中一員參與在討論的過程中，加深了與學(xué)生之間的情誼，加深了交流的程度，可以有針對性地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，生物實踐變得越來越重要，實踐使學(xué)生更快地理解新的知識，提高教學(xué)效率。拋開對書本的死記硬背，在自己動手的同時，靈活掌握知識的運用。讓教育與生活接軌，使課堂變得生活化、實用化、社會化，是教師需要重點關(guān)注的。教師在掌握了高中生物實踐教學(xué)的有效方法后，教與學(xué)都會變得容易，與學(xué)生互動也會更加頻繁。因此實現(xiàn)生活化教學(xué)，將實踐與理論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地提高生物教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬