葉愛嬌

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，容易突破教學(xué)難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生較高的思維能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。對(duì)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);有效整合

隨著多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)有效性起到了重要的作用。把多媒體教學(xué)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，能為課堂教學(xué)提供聲音、圖像、視頻等豐富信息，有效創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合問題進(jìn)行了探索研究。

一、多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

一是提高課堂教學(xué)效率。通過把多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加快捷方便地呈現(xiàn)給學(xué)生，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)能有效地為學(xué)生提供更多教學(xué)信息，能節(jié)省大量板書的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。二是體現(xiàn)學(xué)生主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能較好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，無(wú)法較好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但能為學(xué)生提供教學(xué)信息，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，適應(yīng)學(xué)生差異化教學(xué)，通過針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的習(xí)題、運(yùn)用不同的方法思路，讓學(xué)生自主選擇，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境。利用多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，通過運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)趣味性的習(xí)題，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。四是提供豐富的教學(xué)信息。多媒體能為學(xué)生提供文字、聲音、圖像、視頻等多種信息，能對(duì)小學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生能同時(shí)接收到多種信息，既能增加課堂教學(xué)的容量，又能優(yōu)化課堂教學(xué)信息。例如，運(yùn)用多媒體進(jìn)行立體圖形教學(xué)時(shí)，能把圖形進(jìn)行各種角度旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生對(duì)立體圖形有深刻認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

二、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的原則

一是能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。由于小學(xué)數(shù)學(xué)既有知識(shí)性，又有工具性的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)，既要有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要能較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二是堅(jiān)持優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)過程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要堅(jiān)持優(yōu)化教學(xué)過程的原則，既要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要堅(jiān)持提高教學(xué)質(zhì)量和效率。三是要堅(jiān)持與傳統(tǒng)教學(xué)方法互補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是主要方式，有其合理與有效的作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要堅(jiān)持做到兩者相互補(bǔ)充的使用原則，通過把兩種方式有效整合，就能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);四是要堅(jiān)持形象直觀與引導(dǎo)啟發(fā)結(jié)合。雖然多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能為學(xué)生提供形象直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)于抽象的知識(shí)，通過運(yùn)用多媒體手段能讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)中仍然要堅(jiān)持直觀展示與引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維并用的原則。

三、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先就要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)課程的興趣，由于小學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)間稍長(zhǎng)就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，造成學(xué)習(xí)效果下降。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種趣味問題情境，同時(shí)可為學(xué)生提供文字、圖像、聲音、視頻等綜合教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生的多感官進(jìn)行刺激，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。例如，教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示生活中許多美麗的軸對(duì)稱圖形，這不僅讓學(xué)生了解到“軸對(duì)稱圖形”在生活中的廣泛應(yīng)用，還增強(qiáng)了其對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀認(rèn)識(shí)。“同學(xué)們，這些圖形有哪些共同點(diǎn)？你想不想設(shè)計(jì)出這樣美麗的圖案？”問題一拋出，學(xué)生躍躍欲試，很自然地被吸引到新知學(xué)習(xí)中。在學(xué)生設(shè)計(jì)好后，我又讓他們把自己的作品在實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生的積極性空前高漲，大家互相評(píng)價(jià)，獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn);再如，小學(xué)數(shù)學(xué)“相遇問題”是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，就能讓學(xué)生容易理解“相向”“同向”“相遇”等名詞，有利于提高數(shù)學(xué)相遇問題的解題能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)有效性。

（二）提供形象直觀信息，有效突破難點(diǎn)問題

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維主要是形象思維，對(duì)于一些比較復(fù)雜抽象的應(yīng)用題目，學(xué)生不易理解。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把這些難點(diǎn)知識(shí)從多個(gè)方面進(jìn)行有效直觀形象的展示，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察思考，就容易找到解決問題的方法，使教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破。例如，有一列400米長(zhǎng)的火車，以每秒25米的速度通過一座山洞，火車從開始進(jìn)入山洞到完全駛出山洞共用了3分鐘，求這個(gè)山洞有多長(zhǎng)？對(duì)于此題，學(xué)生經(jīng)常是把山洞的長(zhǎng)度看成列車所行駛的路程，直接用25×3×60=4500米，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)火車通過山洞的整個(gè)過程不了解。如果運(yùn)用多媒體為學(xué)生直觀形象地演示火車通過山洞的整個(gè)過程，學(xué)生就能看到列車從車頭進(jìn)入山洞到車尾駛出山洞，其在3分鐘時(shí)間內(nèi)行駛的路程應(yīng)該是“山洞的長(zhǎng)度+火車本身的長(zhǎng)度”，這樣學(xué)生就知道“山洞的長(zhǎng)度=火車3分鐘內(nèi)行駛的路程-火車本身的長(zhǎng)度”這個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式。運(yùn)用多媒體手段使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)的障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)緊緊握在手中，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng);同時(shí)也減少了教師單調(diào)乏味的講解，節(jié)省了很多時(shí)間，在有限的40分鐘內(nèi)獲得更大效益，有效地提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（三）設(shè)計(jì)多種形式習(xí)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有提高數(shù)學(xué)思維能力，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困難，思維也受到阻礙。小學(xué)階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，這時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，從而突破思維障礙。

例如，我去年聽一位送教下鄉(xiāng)的老師教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，那是我有生以來(lái)看到的計(jì)算機(jī)技術(shù)最高超的一個(gè)教師。他指導(dǎo)學(xué)生尋找圓形的直徑時(shí)，學(xué)生通過畫一畫、折一折等方法很快就發(fā)現(xiàn)圓形的直徑有很多條，但怎樣讓學(xué)生感受到圓形的直徑有無(wú)數(shù)條呢？如果單憑老師的講述或是學(xué)生的單個(gè)實(shí)驗(yàn)操作是不能使人信服的。而那位老師采用多媒體多次模擬操作，使學(xué)生深刻感受到圓形的直徑有無(wú)數(shù)條，這種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過多媒體演示，生機(jī)勃勃地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生學(xué)得趣味盎然，意猶未盡。所有聽課老師感嘆不已。運(yùn)用多媒體手段，還能為學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)題，既能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，避免進(jìn)行單一形式的解題訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥乏味，又能拓展學(xué)生的解題思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題應(yīng)用能力?？梢栽O(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，方便教師開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，把所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題，能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。運(yùn)用多媒體能夠容易設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐類題目進(jìn)行練習(xí)，用多媒體手段設(shè)計(jì)一些手工操作類的實(shí)踐課，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐操作，來(lái)更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是在學(xué)習(xí)空間幾何圖形知識(shí)時(shí)，借助多媒體能把抽象問題轉(zhuǎn)變成形象直觀的問題，能幫助學(xué)生正確分析解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（四）把握運(yùn)用恰當(dāng)時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)效果

要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，需要教師正確把握多媒體的運(yùn)用時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，重點(diǎn)在以下時(shí)機(jī)進(jìn)行運(yùn)用：一是在知識(shí)的重難點(diǎn)處運(yùn)用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象直觀的教學(xué)信息，使學(xué)生能夠全面深入地理解這些難點(diǎn)知識(shí)，從而能起到化難為易的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)“角的概念”時(shí)，學(xué)生容易把直線與射線的概念混淆，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生就能對(duì)此有形象直觀的認(rèn)識(shí)，從而建立正確的概念;二是在思維轉(zhuǎn)換處運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要抽象思維能力，運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換和過渡，有利于小學(xué)生思維能力的發(fā)展;三是在鞏固練習(xí)時(shí)運(yùn)用。數(shù)學(xué)解題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既抽象又枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的解題訓(xùn)練動(dòng)力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練題目，或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生進(jìn)行形象直觀的演示，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，能化解抽象問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高教學(xué)的有效性，因此，教師應(yīng)科學(xué)合理地使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

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編輯 李燁艷