余彬

摘 要：電子白板是一種新型的教學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，通過(guò)電子設(shè)備教學(xué)的多功能，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動(dòng)教學(xué)。電子白板在教學(xué)領(lǐng)域中深受歡迎。小學(xué)語(yǔ)文是各科學(xué)習(xí)展開(kāi)的基礎(chǔ)科目，運(yùn)用電子白板是提高識(shí)字教學(xué)水平的重要方法。從電子白板的概述出發(fā)，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，并以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，科學(xué)提出運(yùn)用電子白板提高識(shí)字教學(xué)水平的對(duì)策，旨在為文獻(xiàn)的相關(guān)閱讀者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：電子白板;提高;識(shí)字教學(xué);小學(xué)一年級(jí)

一、電子白板概述

電子白板是一種新型科技產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)黑板、粉筆等教學(xué)工具的束縛，其運(yùn)用高端的電磁感應(yīng)原理，通過(guò)電子計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備的完美結(jié)合，創(chuàng)造了尖端的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化高科技教學(xué)和辦公。電子白板的使用是人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要成果，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的重要領(lǐng)域。

電子白板主要有五大分類，一是背投式白板，二是復(fù)印式白板，三是交互式白板，四是紅外式白板，五是光學(xué)電子白板。目前，普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是交互式電子白板。交互式電子白板突破了黑板、粉筆、黑板擦三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，利用PC機(jī)，一端連接電子白板，另一端連接打印機(jī)等教學(xué)設(shè)備。電子白板在這個(gè)時(shí)候就是一塊巨大的手寫板，利用電子筆當(dāng)鼠標(biāo)，配合投影設(shè)備的使用，達(dá)到了即時(shí)書寫、繪畫等功能的實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板經(jīng)歷了四代發(fā)展歷程，一代是壓感電子白板，顧名思義，因壓力的控制和使用不便遭遇市場(chǎng)淘汰;二代是電磁電子白板，由于專業(yè)的材料消耗比較大，所以市場(chǎng)發(fā)展前景受阻;三代是紅外電子白板，利用X軸和Y軸的紅外信號(hào)外框達(dá)到控制定位的效果;四代是光學(xué)電子白板，也是最先進(jìn)的電子白板，利用光學(xué)感應(yīng)的新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了直接書寫、書寫流暢、不受干擾的功能。

在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用中，電子白板實(shí)現(xiàn)了基本教學(xué)需要，主要包括：批注，可以用任意筆對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特點(diǎn)的批注;繪畫，隨時(shí)保存、刪除、更新教學(xué)內(nèi)容;打印，隨時(shí)打印出相關(guān)教學(xué)課件;無(wú)限空間，教師再也不用擔(dān)心板書黑板空間不足的問(wèn)題;輔助教學(xué)，比如放大、遮擋、回放等，高科技的輔助教學(xué)技術(shù)。電子白板具有低反光的特點(diǎn)，學(xué)生上課不容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，有助于保護(hù)學(xué)生的視力。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電子白板，可以實(shí)現(xiàn)真正意義的靈活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)四大互動(dòng)，教師與教師之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生與課件之間的互動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

漢字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的目標(biāo)。著名的教育學(xué)家張志公曾經(jīng)指出：語(yǔ)文是百科之母。學(xué)生時(shí)代各科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)漢字和語(yǔ)文。因此，學(xué)好漢字、提高識(shí)字水平是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我國(guó)課程教育目標(biāo)關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是這樣定義的：一是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，內(nèi)心有主動(dòng)去識(shí)字的欲望;二是識(shí)字的數(shù)量要達(dá)到1700字左右，其中要求會(huì)寫900字左右，下浮不能超過(guò)100字;三是對(duì)漢字的基本知識(shí)有一定的了解，比如結(jié)構(gòu)、偏旁、部首等;四是在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中形成良好的書寫習(xí)慣，坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確;五是熟練應(yīng)用漢語(yǔ)拼音字母，區(qū)分聲母、韻母、大小寫等;六是可以運(yùn)用拼音自主認(rèn)識(shí)漢字。

小學(xué)生的年齡大約在7歲至13歲之間，一年級(jí)的學(xué)生平均大概7歲或者8歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生和一張白紙一樣，教師在上面書寫什么，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的概念。小學(xué)語(yǔ)文課本尤其是小學(xué)一年級(jí)的課本教材以圖片為主，文字為輔，意在通過(guò)圖片將學(xué)生引入學(xué)習(xí)漢字的軌道上來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于抓住學(xué)生的思想和性格特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)圖片來(lái)識(shí)文認(rèn)字，達(dá)到教學(xué)的主要目的。電子白板的發(fā)明和使用為教學(xué)帶來(lái)的便利，可以為學(xué)生帶來(lái)輕松的課堂體驗(yàn)，通過(guò)情境教學(xué)、游戲教學(xué)、趣味識(shí)字等多種教學(xué)方法的實(shí)施，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)識(shí)字，熱愛(ài)漢字，活學(xué)活用。

三、運(yùn)用電子白板提高識(shí)字教學(xué)水平

（一）電子白板在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板的特效功能有利于漢字的輕松學(xué)習(xí)。電子白板具有拖拉、放大、回放、投影等多效功能，這些功能的實(shí)施有利于漢字的輕松學(xué)習(xí)。拖拉可以實(shí)現(xiàn)漢字的有效分解，讓學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，比如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)或者上中下結(jié)構(gòu)等。通過(guò)結(jié)構(gòu)的具體分解，小學(xué)生可以明白漢字的組成部分，更好地掌握漢字的組織架構(gòu)。放大可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地去觀察漢字的筆畫和字形。有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的：寫字沒(méi)有什么特殊的技巧，把筆畫安排好就可以了。電子白板利用自身的優(yōu)勢(shì)，將漢字通過(guò)投影儀映射到電子白板上，通過(guò)筆畫和字形的放大吸引學(xué)生去觀察漢字的美觀組合。小學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候往往不按常規(guī)出牌，出現(xiàn)書寫順序的顛倒。電子白板回放的功能可以讓小學(xué)生充分練習(xí)“空寫”，根治“倒插筆”的壞毛病。電子白板的投影功能可以有效地補(bǔ)充評(píng)價(jià)反饋體系。教師可以用投影功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以將自己書寫的漢字與電子白板的教科漢字進(jìn)行全方位的比較，從而找出自己的不足之處，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正，從而規(guī)范識(shí)字和書寫。交互評(píng)價(jià)是教師將學(xué)生書寫的漢字放在一起，然后通過(guò)電子白板的投影功能進(jìn)行投放比較，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)其他同學(xué)的漢字中加深自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和印象，同時(shí)改正自己書寫的缺點(diǎn)和不足。過(guò)程評(píng)價(jià)是讓小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)在白板上書寫漢字，教師可以做出現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和修正，以點(diǎn)帶面，提高全體學(xué)生的識(shí)字書寫能力。

（二）運(yùn)用電子白板開(kāi)展情境教學(xué)提高識(shí)字水平

小學(xué)生性格好動(dòng)，比較貪玩，課間的娛樂(lè)玩耍占據(jù)了大量的思維空間，上課伊始學(xué)生很難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和聽(tīng)講。電子白板的使用，在學(xué)生進(jìn)入課堂的那一瞬間，就會(huì)被大大的白板深深吸引，學(xué)生會(huì)好奇這是什么，在課堂上會(huì)有什么用處。教師要善于把握學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。比如，在課文雪地里的小畫家課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在是冬季，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫家，大家知道是誰(shuí)嗎？小學(xué)生一般會(huì)在下面你一言我一語(yǔ)地討論，當(dāng)討論完畢后，教師要利用電子白板將小畫家的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，有小雞、小狗、小鴨、小馬等。在動(dòng)物圖像呈現(xiàn)的同時(shí)，教師要將拼音加漢字的備注放在小動(dòng)物的旁邊，學(xué)生一般認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，通過(guò)識(shí)物達(dá)到識(shí)字的目的。然后，教師要提問(wèn)學(xué)生這些小畫家會(huì)畫什么呢。小學(xué)生又開(kāi)始了課堂討論，這時(shí)候教師要將提前制作好的PPT通過(guò)電子白板演示出來(lái)，小雞畫了很多竹葉，小馬畫了很多月牙，學(xué)生在生動(dòng)的動(dòng)畫展示中提起了學(xué)習(xí)漢字的興趣，投入課堂學(xué)習(xí)中。良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生全身心投入了，往往能起到事半功倍的效果。同時(shí)，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，變抽象為具體，在愉悅中開(kāi)始漢字識(shí)字和學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用電子白板讓學(xué)生成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體

漢字是一門博大精深的學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文的入門學(xué)習(xí)從識(shí)字書寫開(kāi)始。如何打破傳統(tǒng)教師為主、學(xué)生為輔的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要作用，就需要運(yùn)用電子白板，將以生本理念作為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成學(xué)生為主、教師為輔的課堂新模式。比如，在一年級(jí)語(yǔ)文課文《烏鴉喝水》的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)的生字“渴”和“喝”，學(xué)生很容易混淆。死記硬背在短時(shí)間內(nèi)或許有一定的效果，但是不會(huì)形成長(zhǎng)久的記憶力，學(xué)生很難學(xué)會(huì)舉一反三、活學(xué)活用。這時(shí)候運(yùn)用電子白板，形象地演示出兩個(gè)字的差別，“渴”是因?yàn)樾枰郑允侨c(diǎn)水的偏旁部首，“喝”是需要用嘴巴的，所以是口字旁。生動(dòng)的講解加上形象的動(dòng)畫，學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)眼觀，加深了對(duì)這兩個(gè)字形相近的漢字的理解。同時(shí)，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡和智力的原因很難理解水杯放入石頭后水位升高的原因。教師可以借助電子白板進(jìn)行演示，也可以請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)演示，真實(shí)再現(xiàn)烏鴉喝水的情境。當(dāng)一顆顆的石頭放進(jìn)水杯后，占據(jù)了水杯的空間，水受到石頭的擠壓后向著壓力小的方向流動(dòng)。學(xué)生在明白烏鴉喝水的道理后，教師可以趁熱打鐵，繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，提出“還有什么方法讓烏鴉可以喝到水”，學(xué)生會(huì)各抒己見(jiàn)，回答出生活中常見(jiàn)的答案，比如吸管、麥稈、傾倒水杯等。在這樣愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生很容易成為課堂主體，成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的小主人。

（四）運(yùn)用電子白板開(kāi)展游戲趣味教學(xué)提高識(shí)字水平

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)東西比較快，同時(shí)，記憶的時(shí)間比較短，遺忘的速度也比較快。語(yǔ)文教師可以利用電子白板開(kāi)展游戲趣味教學(xué)，鞏固識(shí)字學(xué)習(xí)的效果和水平。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)畫游戲，比如比較流行的“切水果”的游戲，學(xué)生要想順利切開(kāi)水果，就必須準(zhǔn)確讀出水果上的漢字。學(xué)生可以分小組開(kāi)展切水果的游戲競(jìng)賽，在游戲獲勝心理的指引下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)積極行動(dòng)，動(dòng)嘴動(dòng)手動(dòng)腦，在游戲中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字知識(shí)。再比如，可以開(kāi)展填字游戲，教師將比較容易混淆的漢字拿出來(lái)作為填空用，再出示幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生填字填空，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上運(yùn)用電子筆的方式進(jìn)行相關(guān)操作，在高科技的教學(xué)設(shè)備面前，學(xué)生的積極性被廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，既提高了識(shí)字水平，又提高了識(shí)字信心，可謂是一舉雙贏。

電子白板作為科技產(chǎn)物，在教學(xué)實(shí)踐中得以廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)充分發(fā)揮電子白板教學(xué)輔助工具功能，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用電子白板，開(kāi)展情境教學(xué)，開(kāi)展游戲趣味教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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編輯 李燁艷