蕭愛華
摘 要:在特殊兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育,希望他們接受正常教育,避免由于特殊而造成更大的傷害。從事小學(xué)教育工作二十年,也是初次接觸特殊學(xué)生教育,對于如何有效開展隨班就讀特殊兒童的教育,結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮c做法。
關(guān)鍵詞:特殊兒童;關(guān)愛;隨班就讀;自尊;自信
一、營造團結(jié)氛圍,使特殊兒童感受到班級的溫馨
(一)為人師者,要有愛心
上學(xué)期,我擔(dān)任一年級三班的語文老師兼班主任,有一位特殊兒童在我們班隨班就讀,他叫小飛。小飛的身體情況和同齡學(xué)生沒有多大差異,但智力低,只有相當(dāng)于兩歲兒童的智力。在生活上無法自理,不會自己吃飯,不會自己穿褲子和鞋子,不會自己脫褲子上廁所,經(jīng)常尿濕褲子。在學(xué)習(xí)上,無法跟同齡的孩子一樣學(xué)習(xí),上課喜歡在地上爬來爬去,坐在座位上喜歡啃鉛筆盒和橡皮,撕書本吃紙,不會讀書,更不會寫字。與家長溝通發(fā)現(xiàn),孩子是因為產(chǎn)期過長導(dǎo)致腦部缺氧而影響腦部發(fā)育,不能跟正常孩子一樣。我從事教育工作二十個年頭了,第一次遇到特殊兒童隨班就讀的情況。我閱讀了相關(guān)的案例和書籍,并請教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師。我知道教育特殊兒童需要更多的愛心和耐心。羅素曾在《教育與美好生活》中說過:“凡是老師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都充分地或自由地發(fā)展?!薄坝H其師,才能信其道。”為了幫助小飛重塑自信,盡快適應(yīng)小學(xué)新生活,我首先從改善與他之間的關(guān)系入手,逐漸走進他的內(nèi)心世界。平時,我有意多朝他微笑,幫他解決一些困難,還叮囑班里幾個調(diào)皮的學(xué)生不要欺負(fù)他。同學(xué)們見我這么幫助他,與他的關(guān)系也有所改善。記得有一次,班長告訴我小飛吃橡皮。于是,我走到小飛跟前詢問他為什么吃橡皮。但他一聲不吭,只是用手不停地摸著肚子。原來小飛因為不喜歡吃今天的飯菜,中午吃飯時只喝了兩碗湯,沒有吃飯,現(xiàn)在肚子餓了,又沒東西吃,只好吃橡皮。了解情況后,我溫柔地問:“小飛,肚子餓嗎?”他連忙點點頭。于是,我拿了面包給他吃。他狼吞虎咽地把面包吃完了,含糊不清地說:“謝謝老師?!蔽业人燥柫耍耪Z重心長地說:“以后肚子餓來找老師,橡皮不能吃,知道嗎?”他笑著似懂非懂地點點頭。從此以后,他來找我的次數(shù)越來越多了。慢慢地,他感到我在關(guān)心他,看我的眼神不再充滿懷疑。他愿意向我敞開心扉,也有利于我開展以后的教育工作。
(二)為人師者,要有耐心
由于他們屬于弱勢群體,他們的能力較弱,不會表達自己的意愿,很容易受到同學(xué)的孤立,久而久之,性格就會變得越發(fā)孤僻、自卑,內(nèi)心封閉,不喜歡與人交流,無法融入社會生活。了解情況后,我利用班會課,開展一次“找朋友”的主題班會。通過這次主題班會讓同學(xué)們認(rèn)識來自不同幼兒園的同學(xué),并了解他們的性格特點。此時,我跟同學(xué)們說我們班有一位很可愛的學(xué)生——小飛,小飛總喜歡對你們笑,喜歡抱著你們,因為他喜歡你們。上課他喜歡在地上爬來爬去,喜歡啃文具,撕紙吃紙,有時還會尿濕褲子是因為他還小不懂事,我們要幫助他,包容他。我們班的孩子都有一顆美好的心靈,經(jīng)過一段時間的相處,他們都知道小飛和他們不一樣,不會學(xué)習(xí),不會自理。但他們并沒有嘲笑他、欺負(fù)他,和他玩得很開心。有一次,小飛由于貪玩,總是喜歡抱著同學(xué)鬧,有一位同學(xué)不喜歡就回家向家長抱怨。如果不讓小飛抱,小飛就打他,家長就向我投訴小飛。我問小飛為什么這樣做,他不會表達,于是我跟小飛的家長說了這件事。小飛家長了解情況告訴我,其實小飛不是打同學(xué),是想跟同學(xué)玩,只是不會用語言表達,就用手拍他。后來我跟投訴的家長反映了小飛的情況,家長也表示理解。這件事情讓我認(rèn)識到不但要做好學(xué)生的思想工作,還要做好家長的思想工作。于是我利用小手拉大手的方法,通過孩子向他們的家長傳達我們班小飛的特殊情況,希望家長有什么問題要及時向我反映,讓我及時教育,也請求家長多多原諒小飛的行為,不要當(dāng)面指責(zé)小飛。我們班的家長了解情況后都十分理解老師。特別是小飛同桌的家長,不但支持孩子和小飛一起坐,還經(jīng)常教育孩子要幫助小飛學(xué)習(xí),多照顧小飛。小飛的學(xué)習(xí)成績不太理想,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不積極,甚至厭煩學(xué)習(xí),沒有參與學(xué)習(xí)的動力。但是基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),對于這些孩子將來走向社會是非常重要的,甚至是必須的。所以我們教師不能在學(xué)習(xí)上放棄這些孩子。我在課堂教學(xué)中,要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教學(xué)用具來吸引他的注意力,通過組成幫扶小組,讓他在和同學(xué)們的互動中學(xué)習(xí),提高他學(xué)習(xí)的積極性。我有意識地關(guān)注他,有意識地向他提簡單的問題,回答后及時給予表揚,帶領(lǐng)其他同學(xué)給予他鼓勵,這樣小飛就會體會到成功的快樂,從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
(三)為人師者,要有恒心
由于小飛十分貪玩,經(jīng)常玩得忘了上廁所,所以幾乎每天會尿濕褲子,他媽媽給他送了幾次褲子后,每天把干凈的褲子放在書包里。尿濕褲子,我叫小飛自己去換褲子,結(jié)果半天都不回來。于是我叫他的同桌去廁所看看。原來小飛不會自己穿褲子,同桌幫他穿上褲子才回教室。于是我就請小飛的同桌幫我教小飛上廁所和穿褲子。從此以后,每當(dāng)小飛尿濕褲子了,他的同桌就會主動帶他去換褲子。下課了,同桌也會提醒小飛去上廁所。兩個月后,小飛尿濕褲子會自己去換了,尿濕褲子的次數(shù)少了。還有一次,同學(xué)們在玩“一比一”的游戲,小飛站在旁邊看著同學(xué)玩游戲。我笑著說:“小飛和同學(xué)一起玩吧。”但他害羞地笑著跑了。等我回來時,小飛已經(jīng)和同學(xué)們玩得很高興了。原來他怕自己不會玩才跑了,結(jié)果同學(xué)把他找回來教他怎么玩??吹叫★w能和其他小朋友一樣高興地笑和玩。我真的很高興,為我有這么懂事的學(xué)生而高興,為小飛能和其他小朋友享受同樣的快樂而高興。實踐證明,我們在教育教學(xué)中一定要關(guān)注這些隨班就讀兒童,對他們的點滴成功要及時給予肯定和表揚,這樣他們就會精神振奮。他們經(jīng)常做錯事情,而且不知道怎樣改正,我們要學(xué)會寬容對待。如果他們在學(xué)習(xí)上反應(yīng)遲鈍,或者成績不理想,多次講解依然不見效果,我們也不能用犀利的言語指責(zé)他們,以免挫傷他們的自信心。成功的教育是愛的教育。愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,能給學(xué)生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信,才會對取得成功充滿渴望,才能去拼搏、去奮斗。相信用我們的愛心關(guān)注這群特殊學(xué)生,讓他們感受到來自身邊人的關(guān)愛,他會坦然與他人相處。我們在課堂上要多考慮他一點,盡量讓他們從簡單的學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅。
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,讓特殊兒童共享學(xué)習(xí)的快樂
(一)降低要求,點燃特殊兒童的興趣
特殊兒童作為學(xué)習(xí)活動的主體,在智力水平、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力方面都存在一定障礙。因此不能像正常孩子一樣要求他們,我們必須根據(jù)特殊兒童的實際情況制訂學(xué)習(xí)要求。如在教學(xué)識字5《動物兒歌》時,我會出示動物的圖片問:“小飛,你能告訴老師這是什么動物嗎?”開始他不好意思回答,我鼓勵他大膽說出來。他含糊不清地回答:“蝴蝶。”我出示“蝴蝶”兩個字帶著他讀兩遍,再問他這是什么?他會讀了。為了鼓勵他,我獎勵他一顆小星星。這節(jié)課他學(xué)得很認(rèn)真,一節(jié)課都沒有爬來爬去,也沒有啃文具吃紙了。雖然小飛不能像其他孩子一樣會拼讀,會書寫,但他會認(rèn)字已經(jīng)很棒了。同時課堂有了他展示的舞臺,他的注意力集中在學(xué)習(xí)上,就不會有其他的小動作了。
(二)放大優(yōu)點,樹立特殊兒童的信心
特長是成功的希望,閃光點是進步的源泉。隨班就讀的兒童更需要我們幫助他們尋找難能可貴的閃光點,幫助他們找回自信,勇敢面對學(xué)習(xí)和生活。因此我在教學(xué)中,有意識地創(chuàng)造展示的平臺,讓小飛展示自己的特長,感受成功的快樂,讓他和健康的孩子一樣享受學(xué)習(xí)的快樂。記得我在教學(xué)識字7《操場上》一課時,請同學(xué)們說出自己喜歡的體育活動是什么,并說說自己喜歡的原因。我發(fā)現(xiàn)小飛很感興趣,拿著抽屜里的乒乓球拍不停地比畫著。我輕輕地走到他跟前問:“小飛,你最喜歡哪項體育活動?”他笑瞇瞇地看著我,揚了揚手上的乒乓球。他知道我問什么,但不會表達出來。于是,我問:“誰知道小飛喜歡哪項體育活動呢?”小飛的同桌說:“小飛喜歡打乒乓球?!蔽艺埿★w跟著同桌說一遍,他含糊不清地說出來了。我還是表揚了他,并獎勵他一顆小星星。他高興得笑個不停。這節(jié)課,他十分專心聽講,沒有離開自己的座位,也沒有撕紙、啃鉛筆了。這節(jié)課讓我意識到原來是我們對他的疏忽,才使他失去了學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的自信。我們有責(zé)任幫助他重新找回學(xué)習(xí)的信心。雖然這是漫長而困難的,但我們也要努力去做。
三、家庭學(xué)校合作,提升融合教育的實效
學(xué)校和老師是孩子發(fā)展的引領(lǐng)者。家庭是孩子的第一個學(xué)習(xí)基地,家長是孩子的第一位老師。孩子的發(fā)展和家庭息息相關(guān)。隨班就讀的特殊兒童需要我們和家長付出更多的關(guān)愛和耐心。一年級第一學(xué)期,小飛的家長十分配合老師的教育,每天晚上都會輔導(dǎo)小飛學(xué)習(xí),輔導(dǎo)他完成他能力所及的作業(yè)。雖然他不能像其他孩子一樣完成老師布置的作業(yè),但他能堅持學(xué)習(xí),我也表揚他了。但是這學(xué)期開學(xué)以來,我總覺得小飛的壞習(xí)慣又犯了,上課喜歡爬來爬去、撕紙、啃鉛筆,不愿意聽,不愿意動筆寫,午休不睡覺,喜歡走來走去,摸摸同學(xué)的頭,抱著同學(xué),還打同學(xué),連其他同學(xué)的家長都有意見。針對這些問題,我找小飛媽媽來學(xué)校幾次,通過談話,我發(fā)現(xiàn)小飛的父母對小飛也不耐煩了,老是說小飛的弟弟很聰明,不用教什么都會,但小飛怎么教都教不會。而小飛爸爸每天拿弟弟和小飛比較,說他不如三歲的弟弟聰明、懂事。了解情況以后,我把小飛的爸爸媽媽請到學(xué)校,讓他們了解小飛的進步,并希望他們糾正自己的錯誤認(rèn)識,教育好小飛的弟弟,學(xué)會關(guān)愛小飛,正視小飛的問題,努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,讓小飛感受生活的美好,樹立生活的自信?,F(xiàn)在家長也意識到自己的問題,每天晚上輔導(dǎo)小飛的學(xué)習(xí),還和小飛共同制定獎勵方案,幫助小飛養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果小飛一周能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),周末他爸爸媽媽就帶他去公園玩,幫助他慢慢融入社會。家校合作,為小飛創(chuàng)造良好的環(huán)境,幫助他適應(yīng)普通小學(xué)的生活,慢慢學(xué)會融入社會,和其他健康的孩子享受一樣的快樂。
特殊兒童的成長受到自身素質(zhì)的制約,學(xué)習(xí)和生活自理與普通孩子相比還存在較大的差距。“隨班就讀”的教學(xué)模式在我校還在嘗試、探索階段,但只要老師以“三心”——愛心、耐心和恒心去關(guān)愛他們,融合教育同樣也將會開辟出一片新的天地。
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編輯 高 瓊