楊培明

摘 要：雖然在世界舉辦的各項(xiàng)體育比賽中我國都取得了可喜的成績，但我國國民的整體身體素質(zhì)和運(yùn)動水平還達(dá)不到體育強(qiáng)國的標(biāo)準(zhǔn)。由此可知，國民整體體育運(yùn)動水平的提高是決定我國成為體育強(qiáng)國的重要因素。小學(xué)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生保持終身體育精神尤為重要。因此，在小學(xué)的體育教學(xué)中要推陳出新，用新思想、新方法、新理念來探索更多的小學(xué)體育教學(xué)方法。對小學(xué)體育教學(xué)的意義及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行淺析，并提出一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)在教育系統(tǒng)中的獨(dú)特作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;意義;現(xiàn)狀;創(chuàng)新性

小學(xué)體育教學(xué)不同于文化課，其主要是以活動為主，用運(yùn)動的理念來理解體育課程的核心思想。在小學(xué)體育教學(xué)中要注重對創(chuàng)新性方法的研究，從教育理念、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方法等方向出發(fā)，以發(fā)展觀的角度對小學(xué)體育教學(xué)賦予新的概念。根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在體育教學(xué)中要遵循以人為本，將“我運(yùn)動 我健康”的指導(dǎo)思想放在教學(xué)的首位，并將終身運(yùn)動的體育精神傳達(dá)給學(xué)生。

一、小學(xué)體育教學(xué)的意義

小學(xué)生作為創(chuàng)新未來社會的接班人，除了要接受文化課教育外，教育部門也越來越重視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，體育教學(xué)成了素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生上好體育課的意義非常重要，具體表現(xiàn)如下：一是促進(jìn)身體生長發(fā)育。小學(xué)生正是長身體的關(guān)鍵時(shí)期，通過科學(xué)的體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生骨關(guān)節(jié)、肌肉以及內(nèi)臟器官等的健康發(fā)育，從而促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長。二是能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)間長會導(dǎo)致小學(xué)生大腦缺氧，產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，適當(dāng)增加體育鍛煉，會促進(jìn)身體新陳代謝，使學(xué)生能夠恢復(fù)精力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。三是能夠強(qiáng)化對學(xué)生的思想道德教育。體育教學(xué)可謂是最能體現(xiàn)學(xué)生情感、品德的學(xué)科。有的學(xué)生在體育活動中可以克服困難、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的學(xué)生則膽小、畏懼困難、合作意識不強(qiáng)，通過體育課的教學(xué)，可以讓小學(xué)生相互汲取優(yōu)點(diǎn)，提高他們的思想道德品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）思想與方法落后

多年來，受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，小學(xué)體育教師在教學(xué)思想和方法上比較落后，跟不上教學(xué)體制的發(fā)展。小學(xué)體育教師一直延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生實(shí)行填鴨式和灌輸式教學(xué)，這種形式主義的教學(xué)方法不僅使教師在課堂上的負(fù)擔(dān)較重，更是影響學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)體育教師大多認(rèn)為體育課是輔助課程，不太重要，從思想上就沒能端正教學(xué)動機(jī)，這種思想會在教學(xué)中傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中更加消極。

（二）師資水平上不去

教師作為小學(xué)體育教學(xué)的主要實(shí)施者，應(yīng)該具備足夠的能力、素質(zhì)和水平，但由于學(xué)校對小學(xué)體育的重視程度不夠，在教師的聘用過程中，放寬了對教師的條件，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)能力、素質(zhì)、水平等都達(dá)不到教育發(fā)展的要求。此外，體育教師的培訓(xùn)機(jī)制不合理也是影響師資水平的重要因素，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師充電的主要方式。小學(xué)體育教師在體育啟蒙階段的主導(dǎo)作用不言而喻，如果沒有一定的培訓(xùn)機(jī)制做保障，師資水平很難上得去。

（三）評價(jià)體系不完善

任何一個(gè)學(xué)科都要有一個(gè)完善的評價(jià)體系，就像期中、期末考試一樣，用一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生對本學(xué)科的掌握程度。體育教學(xué)評價(jià)體系作為衡量小學(xué)生體育成績的關(guān)鍵。只有在完善的評價(jià)體系下，才能凸顯出教師的教學(xué)水平與質(zhì)量，但事實(shí)往往并非如此，我國的小學(xué)體育評價(jià)體系很不完善，缺乏評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即使有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行力度也很差，不但教師的教學(xué)水平得不到監(jiān)督，學(xué)生也很難對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新性策略

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)體育教學(xué)主要以教師授課為主，教師把握著教學(xué)的整個(gè)脈絡(luò)，承擔(dān)著指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。因此，小學(xué)體育教師的素質(zhì)修養(yǎng)、能力水平、知識儲備等直接關(guān)系到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已被新的觀念所取代，比如傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的教學(xué)觀念是教師引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育觀念是機(jī)械式地學(xué)習(xí)知識?，F(xiàn)代教育觀念是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)的能力。對于小學(xué)體育教師如何根據(jù)時(shí)代的變遷進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，并提升教學(xué)質(zhì)量主要從以下幾個(gè)方面入手：一是積極參加教學(xué)培訓(xùn)活動。終身學(xué)習(xí)并不是只針對學(xué)生而言，而是人人如此。小學(xué)體育教師要不斷為自己充電，參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提升自身的教學(xué)水平及能力。二是要與同行多交流、多溝通。小學(xué)體育教學(xué)并不能憑一己之力，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。不同年級的授課教師在一起要多溝通探討，不能故步自封，汲取團(tuán)隊(duì)智慧，創(chuàng)新觀念，改變自身的教學(xué)方式。三是適當(dāng)開展教學(xué)反思。小學(xué)體育教師要在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與問題，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這也是小學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要途徑。例如在教學(xué)小學(xué)一年級體育第一課《課堂常規(guī)教育》時(shí)，教師要用新的思維觀念向?qū)W生介紹一下體育，不要讓學(xué)生被體育教師的威嚴(yán)所嚇倒。首先，教師可以向?qū)W生介紹一下我國體育的發(fā)展史，特別是成功舉辦了北京奧運(yùn)會，這樣會讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種對體育精神的敬仰。其次，對課堂常規(guī)的要求，教師要簡明扼要，不要過于啰嗦，比如穿著、危險(xiǎn)物品的攜帶、課堂紀(jì)律、對體育器材的愛護(hù)以及保持場地清潔等，對于這些內(nèi)容，教師講解太過于乏味，學(xué)生不容易接受。教師可以通過情景表演或游戲的方式讓學(xué)生懂得遵守課堂常規(guī)的重要性。教師要用新的教學(xué)觀念去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以全新的理念去認(rèn)識體育、學(xué)習(xí)體育。

（二）把握核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是要通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握并形成終身進(jìn)行體育鍛煉所需的知識、情感、品格、能力、習(xí)慣以及行為等。可見，體育教學(xué)不單單是培養(yǎng)運(yùn)動能力，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。首先，要提高學(xué)生對體育課的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉。對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生來講，主要是以“玩”為主，運(yùn)用游戲教學(xué)來提高他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)小學(xué)一年級的學(xué)生分清左右的內(nèi)容時(shí)，就可以以游戲的方式進(jìn)行，教師提問，學(xué)生用左右手來回答，并隨著掌握的熟練程度加快提問并將順序混合。在游戲中教師要認(rèn)真觀察，看看哪些學(xué)生反應(yīng)速度較快，哪些同學(xué)反應(yīng)速度較慢，針對掌握不好的學(xué)生要進(jìn)一步引導(dǎo)，并讓他們反復(fù)練習(xí)。通過游戲的形式，不僅能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，更能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育項(xiàng)目種類較多，但個(gè)人喜好不一。因此，教師在基礎(chǔ)教學(xué)中要對學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)進(jìn)行觀察，充分了解他們的運(yùn)動能力，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們自行選擇喜歡的體育項(xiàng)目。例如小學(xué)三、四年級的體育教學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行跑、跳、投等基本能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，有的學(xué)生可能對某些方面比較擅長或者有突出的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對于學(xué)生的基本體育能力則要做到整體加強(qiáng)。對于體育項(xiàng)目的選擇，教師也不要強(qiáng)求，比如三個(gè)學(xué)生喜歡足球，那就進(jìn)行三人足球比賽，不必讓學(xué)生組成11人的足球隊(duì)。最后，要有效運(yùn)用分層教學(xué)法，分層教學(xué)是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，特別適用于五、六年級的體育教學(xué)，在小學(xué)高年級的體育教學(xué)中，學(xué)生的生理及心理發(fā)育都更加成熟，男生和女生對體育方面的興趣也已明顯區(qū)分，運(yùn)用分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行針對性教學(xué)。

（三）發(fā)展素質(zhì)教育，有機(jī)融合德育

德育目前已成了素質(zhì)教育的重要組成部分，各學(xué)科要從不同層面上對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，小學(xué)體育學(xué)科的教育也應(yīng)如此。在小學(xué)體育教學(xué)中，要將二者有機(jī)融合起來主要通過以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是要讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育課并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡，有些學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)中是學(xué)霸，但在體育課堂上卻是“學(xué)渣”，認(rèn)為體育不重要;有的學(xué)生則膽子很小，懼怕體育活動，這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生正確認(rèn)識體育課對其日后發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。我國體育在世界上的影響力很大，在各項(xiàng)比賽中成績都比較突出。教師要充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操及榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣。此外，教師在教學(xué)中要將競技和團(tuán)體運(yùn)動融入其中，競技比賽和團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動最能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識。例如在課外教學(xué)活動中，可以通過運(yùn)動會比賽的形式，讓小學(xué)生在比賽的過程中體會“友誼第一、比賽第二”，團(tuán)隊(duì)協(xié)作大于個(gè)人力量的運(yùn)動精神及高貴品質(zhì)。

（四）創(chuàng)新教材體系，拓寬教學(xué)途徑

小學(xué)體育教材主要是以文字教材為主，教材上的知識有限，而且不夠生動形象，在教學(xué)過程中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要利用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)手段拓寬教學(xué)途徑，提升教學(xué)有效性。從小學(xué)體育的教材內(nèi)容中可以看出，小學(xué)體育需要教師將教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，在完成教育目標(biāo)的前提下，利用不同的教育資源，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是要將理論與實(shí)際相結(jié)合。例如教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多了解一些新知識、新技能，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。

總之，體育能夠提高人們的生存及生活質(zhì)量。小學(xué)體育教師在教學(xué)中要應(yīng)用創(chuàng)新性的教育方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（10）.

[2]張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2010（s2）：294-296.

[3]馬啟偉.中小學(xué)體育教學(xué)中的身心教育：體育教育的遷移價(jià)值[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（4）：1-5.

編輯 高 瓊