雷保華

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維及智力開發(fā)等方面起著十分重要的作用，不容忽視。只有提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，才能達(dá)到這一目標(biāo)。但是鑒于小學(xué)生所處的年齡階段，采用哪些教學(xué)方法才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？本文做了幾方面的簡單探討。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 低年級 傾聽能力、效率

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生獲取知識，提煉知識，升華知識的有效途徑，也是學(xué)生不可或缺的能力之一。而傾聽習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成，這需要我們廣大教育工作者的共同努力，我們要從低年級開始，堅(jiān)持到每一節(jié)課，堅(jiān)持到每一個(gè)教學(xué)活動，讓孩子們在傾聽中生疑，生疑中解惑，解惑中成長，傾聽出精彩的人生。

1了解學(xué)生的傾聽狀況

（1）在教學(xué)課堂上，不喜歡聽老師講課。老師在講解新知識的時(shí)候，有的同學(xué)就控制不住自己的手和腳，手在抽屜或桌子底下不停地搞小動作，腳在地板上挪來挪去，根本不集中精力。表面上，有的看似認(rèn)真，但當(dāng)老師點(diǎn)到他回答問題時(shí)，他的腦子還在夢游世界，甚至嚇一跳，不知道老師說什么;另一種情況是有的同學(xué)對老師講解的內(nèi)容略知一點(diǎn)皮毛，老師一提問題，嘴里就嚷嚷，手舉得高高的說：“我來，我來……”其實(shí)他們都弄不明白老師問的意思，起來回答也答不到重點(diǎn)上。

（2）不懂“尊重”別人，別的同學(xué)發(fā)言不理不睬，根本不聽。課上，老師一提問題，有一部分同學(xué)全神貫注，集中精力，認(rèn)真地思考問題，而且勇敢地說出自己的見解和觀點(diǎn)。但是，對于其他同學(xué)的回答就不關(guān)注，不理睬，好像不是自己回答就不是自己的事了。相信，不管是哪里的低年級學(xué)生都會有這個(gè)思想，也可以說是說的愿望比聽的愿望大，不叫自己回答時(shí)就會發(fā)出不滿意的嚷嚷聲和怨氣聲，根本不聽其他同學(xué)的回答發(fā)言，甚至在同一個(gè)問題，第一個(gè)同學(xué)已經(jīng)回答過了，已經(jīng)很詳細(xì)地說出自己見解，再提問，第二個(gè)同學(xué)還說不出來。

2激發(fā)傾聽的興趣

傾聽，是一種姿態(tài)。教育專家尹建莉在評價(jià)《第56號教室的奇跡》時(shí)這樣說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限延伸的可能。是什么東西在決定教室的尺度――教師，尤其是小學(xué)教師?！庇纱丝梢姡處煂W(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。興趣是最好的老師，我們怎樣才能激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣呢？從低年級學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇生動有趣的事物，創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，從而產(chǎn)生親切感，激發(fā)其傾聽的興趣。比如，在教學(xué)“認(rèn)識1元及1元以下的人民幣”這一課時(shí)，為了讓孩子對小面值的人民幣有更深刻地了解，我創(chuàng)設(shè)在超市購物的情境，同桌兩人扮演售貨員和顧客，通過模擬購物過程，讓孩子切實(shí)感受取幣，付幣，找?guī)诺倪^程。孩子看到生活中非常熟悉的情境，增強(qiáng)了他們求知的欲望，激發(fā)了他們傾聽的興趣。

3教給方法，善于傾聽

3.1細(xì)化“聽”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

3.2發(fā)揮榜樣示范作用

當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，教師的“傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

3.3讓學(xué)生當(dāng)“小老師”

教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，如教學(xué)“一圖四式時(shí)，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)的看圖列式能編出列式，我就讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，上臺當(dāng)小老師，說一說自己編的算式同學(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，取得了良好的效果。

4利用專項(xiàng)訓(xùn)練使學(xué)生傾聽能力得以提升

聽算，是一種最直接最有效的訓(xùn)練學(xué)生專心傾聽的方法。我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行聽算練習(xí)，孩子們也特別喜歡這種方式，因?yàn)槊看卧谟?xùn)練之前我都要強(qiáng)調(diào)本次比賽的獎品之誘人和算的既快又好的關(guān)鍵。我告訴他們要想得到獎品就必須全部算準(zhǔn)，要想算得準(zhǔn)就必須記得準(zhǔn)，要想記得準(zhǔn)必須聽清，要想聽得清就必須做到全神貫注，反應(yīng)迅速。此外，我還經(jīng)常進(jìn)行聽?wèi)?yīng)用題寫算式，聽題糾錯(cuò)等方面的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能在專注傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行記清、辨析、結(jié)論這一思維過程的訓(xùn)練。

5對學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣和能力進(jìn)行及時(shí)評價(jià)

社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段，所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。有一次在判斷圖形時(shí)，發(fā)言的孩子把正方體說成了正方形，我沒有立刻評價(jià)。只見一個(gè)學(xué)生馬上舉起小手，迫不及待地說“老師，他說錯(cuò)了！這是正方體，是立體圖形，而正方形是平面圖形！”我向他露出了一個(gè)大大的笑臉：你真是一個(gè)會傾聽的好孩子！你聽出了他的錯(cuò)誤，可真幫了他大忙！我獎勵他一顆會傾聽的星星，同學(xué)們都羨慕極了。然后順?biāo)浦鄹嬖V學(xué)生：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一，我們應(yīng)該與它交朋友，它可以集中我們的注意力，還可以提高我們的判斷能力。

又如在“15減3”的教學(xué)中，我請學(xué)生講自己的計(jì)算方法，第一個(gè)孩子的這樣說的：“先用5減3等于2，再用10加2等于12.”我接著問：聽明白了嗎？你還有其他方法嗎？”另一個(gè)孩子馬上舉起手：“我聽明白了他是把15分成10和5，我是先用10減3等于7，再用7加5也等于12。”聽得多么認(rèn)真??！不僅知其然，還知其所以然。我肯定了他的想法并表揚(yáng)道：“你聽得可認(rèn)真揭開了大家的疑惑：15可以分成5和10。同時(shí)還想出了不同的方法，真了不起！”