盧濤

摘要：信息技術(shù)對于當(dāng)下的社會發(fā)展都有著很重要的影響，已經(jīng)在社會的各個領(lǐng)域得到了非常廣泛的運(yùn)用。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，社會對人才的界定也發(fā)生了巨大的變化，他們不僅是能夠熟練掌握相關(guān)的專業(yè)技能，還需要不斷對自身進(jìn)行提升。于是，高校在培養(yǎng)新型人才的過程中，互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)的使用，多媒體等信息化的教學(xué)方式變得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境; 高校;信息化教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0072-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 大數(shù)據(jù)

作為時下的一種新的思維方式，大數(shù)據(jù)已經(jīng)走進(jìn)社會，但是至今對于大數(shù)據(jù)并沒有一個準(zhǔn)備的定位。通常我們所說的大數(shù)據(jù)就是指對收集到各種各樣的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行整理，并通過分析，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的一些隱藏價值，大數(shù)據(jù)的種類多種多樣，真實(shí)性高，時效性強(qiáng)。從大數(shù)據(jù)白皮書在聯(lián)合國第一次被發(fā)布到國務(wù)院所下達(dá)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》都表明了，大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸被社會所重視。近年來，大數(shù)據(jù)在高校教育中的運(yùn)用也越來越普遍，它的到來，使得人們的生活方式和工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)都得到了改變。

2 當(dāng)前高校教育所面臨的問題

2.1教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

我國現(xiàn)有的高校教學(xué)模式多數(shù)仍是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，講臺，黑板，粉筆就是標(biāo)配，課堂內(nèi)容多是由教師一人講解完成，學(xué)生則是被動的接收教師上課的內(nèi)容，很少能夠真正地參與到課堂來。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程枯燥，使得學(xué)生的積極性非常的低，學(xué)習(xí)主動性差，進(jìn)而展現(xiàn)出的就是教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果差，根本不能滿足現(xiàn)代化人才的建設(shè)需要。雖然在教師的監(jiān)督之下，學(xué)生們能夠有序的完成教學(xué)任務(wù)，這對于教師的教學(xué)開展很有利，但是很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化

在傳統(tǒng)觀念的影響之下，大多數(shù)高校的教學(xué)目標(biāo)就是通過考試來使得學(xué)生獲得較為優(yōu)異的成績，目標(biāo)非常的單一。而且我國大多數(shù)高校并不具備很好的服務(wù)性，針對個別有特殊要求的學(xué)生，并不會有個性化的教學(xué)。教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要是通過考試結(jié)果，不僅如此，家長也是從考試反應(yīng)的成績來得知孩子一階段的學(xué)習(xí)狀況，因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的模式也過于單一。

2.3考核方式單一，教學(xué)設(shè)備利用率低

考試是現(xiàn)在大多數(shù)高校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式，但是這樣的檢驗(yàn)方式是非常不可靠的，并不能有效地檢測出學(xué)生對于知識的掌握程度，而且這樣的考試模式很容易使得一部分平時并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生為了得到好的成績而產(chǎn)生作弊的行為，對于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量并不能起到良好的作用。其次，雖然這些年來很多的高校已經(jīng)引入了一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如投影儀，多媒體設(shè)備等等，但是在真正的教學(xué)活動中，這些設(shè)備的利用率并不高，最大的改變就是學(xué)生從以前對著黑板做筆記變成了對著大屏幕做筆記罷了。

3 大數(shù)據(jù)于高校信息化的趨勢走向

正是由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的存在，很大程度影響了高校信息化教育的發(fā)展和提高，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革需要加快腳步。大數(shù)據(jù)和高校的教育水平，教學(xué)質(zhì)量，教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的教學(xué)成果都有著緊密的聯(lián)系，利用大數(shù)據(jù)可以將高校教育的各個層面得以提升，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以將信息技術(shù)和高校教育融合得更加緊密，還可以更進(jìn)一步的推進(jìn)高校管理信息化，使得高校教育朝著科學(xué)化和現(xiàn)代化的方向穩(wěn)步發(fā)展。我國的經(jīng)濟(jì)和科技都在不斷地進(jìn)步和發(fā)展中，對于現(xiàn)代化的人才要求也是越來越高，對于高校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的要求也是越來越高，這就要求高校改變教育模式，由傳統(tǒng)教育模式到信息化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是信息化的管理，更重要的是將信息化的設(shè)備引入到教學(xué)中去，最好是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，將網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)與其相結(jié)合，平衡好兩種教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學(xué)模式的建設(shè)途徑

4.1堅定理念，保證教學(xué)態(tài)度的統(tǒng)一性

目前使用大數(shù)據(jù)開展教學(xué)工作的高校仍占少部分，對于學(xué)校，教師還有學(xué)生，這都是一個新的領(lǐng)域和環(huán)境。大數(shù)據(jù)并不是一門簡單的系統(tǒng)科學(xué)，需要教育部門，學(xué)校，教師的共同努力才能得以開展。同時，通過大數(shù)據(jù)計算的計算，可以分析確立出哪些教學(xué)方式更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師好及時更新理念，改革教育方式，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

4.2培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)管理隊(duì)伍

高校教育的管理人員必須具備很好的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力，而教師作為高校信息化教學(xué)的最主要實(shí)施人員，所以，高校必須對教師進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要求他們能夠熟練地掌握計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，還要能夠熟練地運(yùn)用和操作，能夠?qū)⒙殬I(yè)技能運(yùn)用到教學(xué)管理方面，這樣不僅能夠快速的獲得所需信息，提高教學(xué)管理效率，還能提升教學(xué)的質(zhì)量。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)環(huán)境，為社會培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化人才。

4.3改革課程教學(xué)管理，開展個性化教育

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校信息化教育最主要的表現(xiàn)就是可以通過監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和過程，根據(jù)采集到的信息，整合分析，做出精確的教學(xué)計劃，為信息化的教學(xué)提供科學(xué)有力的依據(jù)。信息化教學(xué)模式下的課程內(nèi)容也要改革，教學(xué)課程要符合學(xué)生興趣，教學(xué)模式要通過各種信息化技術(shù)和手段來實(shí)現(xiàn)，同樣，要注重學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，最好是能做到跨學(xué)科的課程建設(shè)。設(shè)計合適的教學(xué)問題，讓學(xué)生在課后利用互聯(lián)網(wǎng)自行解決問題，同時還要鼓勵學(xué)生之間多互動，形成一種相互學(xué)習(xí)，相互討論的學(xué)習(xí)氛圍，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這正是現(xiàn)代化人才所必須具備的特征。

5 與多媒體相結(jié)合的高校信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué) 包含了多種教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)類，調(diào)查科研類，實(shí)踐操作類，課堂授導(dǎo)類，遠(yuǎn)程授導(dǎo)類等等，很大程度的豐富了教學(xué)課堂的形式，而在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，不同種類的教學(xué)模式是可以相互組合的。由于在高校的教育當(dāng)中，教學(xué)活動更加開放，所以利用信息化教學(xué)來鼓勵學(xué)生多動腦，多創(chuàng)新，成為當(dāng)下高校開展信息化教學(xué)的一個主要目的。在通過多媒體與信息化教學(xué)相融合的過程中，教學(xué)工作者要在選取教學(xué)資源上下工夫，以達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和成果。由于教學(xué)模式是一種相對于比較抽象的概念，因此我們制定了以下五種信息化教學(xué)方式（見表1）。

激勵學(xué)生利用信息化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，是高校開展信息化教學(xué)的主要目的，在先進(jìn)的教學(xué)理論的引導(dǎo)之下，信息化教學(xué)模式才能得到有效的進(jìn)展，同時在與多媒體相結(jié)合的過程中，使得教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。

6 信息化教學(xué)對于高校教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下的教學(xué)模式，教師向?qū)W生所傳授的知識很大一部分都是來源于自身經(jīng)歷，學(xué)生所能獲得的知識面太過于狹隘，想要擴(kuò)充知識面，學(xué)生就只能通過課余時間去到圖書館等地方，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就變得很低下。通過信息化教學(xué)模式的開展，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)定一個規(guī)范高效的教學(xué)平臺，提供多種多樣的教學(xué)素材和學(xué)習(xí)資料，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的靈活程度。不僅如此，以信息化教學(xué)為載體而產(chǎn)生的各種多媒體設(shè)備設(shè)施，也為教師的教學(xué)灌輸了極大的能量。在當(dāng)下的高校教育中，教師不僅僅需要交給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，這樣一種新的教學(xué)模式讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中成為主體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成。

7 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)環(huán)境的到來，使得教育信息化也正在逐步滲透到各大高校中來。大數(shù)據(jù)為高校的信息化教學(xué)注入了一股新的力量，很大程度上也使得教學(xué)資源變得更加的豐滿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出更多的求知欲和活力，更大程度上開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會。另一方面，使得教學(xué)的地點(diǎn)不僅僅局限于課堂，教學(xué)方式也不再單一，通過多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)，形成了一種線上線下互相融合的學(xué)習(xí)模式。但是我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育模式太過于根深蒂固，想要進(jìn)一步的推進(jìn)信息化教學(xué)，還需要教育部門和教育工作者的不懈努力。希望我國的高校教育在信息化教學(xué)模式的發(fā)展道路上越來與好，教育質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提高，能夠?yàn)樯鐣斔透嗟默F(xiàn)代化人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】