崔仙姬 黃山 劉文鵬

摘要：針對目前高校Java課程無法適應(yīng)IT企業(yè)招聘人才的問題，分析Java教學(xué)過程中存在的主要問題，提出以實(shí)踐為導(dǎo)向的高級程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，重視課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)實(shí)踐考核方式，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生Java編程技能和解決項(xiàng)目問題的能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Java;實(shí)踐能力;教學(xué)改革;考核方式;評價(jià)方式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0138-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Abstract： In view of the fact that the current Java curriculum of colleges cannot meet the needs of IT enterprise recruitment， the main problems in the process of Java teaching are analyzed. Then， the practice-oriented teaching mode of high-level programming curriculum， which pay attention to the practical teaching in class and improve the way of practice assessment， is proposed to promote the students' learning enthusiasm， improve the programming skills and problem-solving abilities， and further achieve better teaching efficiency.

Key words：Java; practical ability; teaching reform; assessment method; evaluation method

1 引言

Java是一門面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，因其具有平臺無關(guān)性、安全性、多線程及良好的并發(fā)機(jī)制，應(yīng)用廣泛，成為計(jì)算機(jī)及相關(guān)領(lǐng)域最受歡迎的開發(fā)語言之一。在2018年的TIOBE編程語言排行榜中，Java語言排行第一[1]，占編程語言市場的14.94%。1

為了適應(yīng)社會人才需求，國內(nèi)很多高等院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)了高級程序設(shè)計(jì)課程。該課程通過Java應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、分析與開發(fā)，旨在讓學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想和基本方法，為后續(xù)軟件開發(fā)類課程的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，IT企業(yè)卻很難招聘到合格的Java工作人員，其主要原因是學(xué)生在校期間所掌握的Java技能與經(jīng)驗(yàn)，與用人單位需求差距較大[2，3]。本文結(jié)合大連民族大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過分析本校高級程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中存在的問題，提出一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的編程能力。

2 教學(xué)過程中存在的問題

高級程序設(shè)計(jì)是大連民族大學(xué)電子信息工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，課程通過平時(shí)成績、上機(jī)成績、期末考試進(jìn)行考核。通過分析2013-2015級電子信息專業(yè)6個(gè)教學(xué)班的期末考試成績發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的理論考試平均成績?yōu)?0.32分，上機(jī)實(shí)踐平均成績?yōu)?2.9分。成績結(jié)果表明學(xué)生普遍對課堂講授的知識點(diǎn)掌握較好且上機(jī)實(shí)踐成績普遍低于理論考試成績。說明學(xué)生的實(shí)踐操作能力落后于其對理論知識的掌握，無法將理論知識靈活運(yùn)用于實(shí)際程序編程中。

另一方面，從軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、Android應(yīng)用程序開發(fā)、Web應(yīng)用開發(fā)等后續(xù)課程實(shí)施階段發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手能力較弱，表現(xiàn)在學(xué)生無法熟練運(yùn)用工具進(jìn)行知識的搜索，沒有良好的自學(xué)習(xí)慣與方法，缺乏獨(dú)立思考的能力。究其原因，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面[4，5]：

1） 學(xué)生對課程認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生覺得考試過了就行，以后實(shí)際應(yīng)用中不一定能用得上，學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面，實(shí)際課程學(xué)習(xí)有一定的難度，，前期學(xué)習(xí)過程中有困難不及時(shí)解決，后期跟不上。

2） 上機(jī)課效果不佳。上機(jī)課內(nèi)容多時(shí)間短，課后無法完成上機(jī)內(nèi)容，教師的指導(dǎo)停留在代碼糾錯(cuò)上，意義不大，學(xué)生自學(xué)能力與綜合素質(zhì)都無法提高。

3） 實(shí)踐能力差，編程練習(xí)不足。學(xué)生課下編程練習(xí)不足，上機(jī)編程能力未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，未能在指定學(xué)時(shí)完成上機(jī)內(nèi)容。

4） 教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，高校的課程評價(jià)方式采用終結(jié)性評價(jià)，在課程教學(xué)結(jié)束時(shí)通過期末考試或大作業(yè)的形式給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或等級成績來完成評價(jià)。這種課程評價(jià)方式過于簡單，忽略了學(xué)生作為主體的作用，無法調(diào)用學(xué)生參與課程的積極性。

3 實(shí)踐教學(xué)模式改革措施

Java具有較強(qiáng)的應(yīng)用工程背景，需要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合與促進(jìn)。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 課內(nèi)實(shí)踐課程改革、考核方式改革等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革，旨在于學(xué)生實(shí)際編程能力的培養(yǎng)。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高級程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題究其原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。解決的方法就在于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和信心，最好的途徑就是一方面讓學(xué)生認(rèn)識到高級程序設(shè)計(jì)的重要性，另一方面讓學(xué)生自己動手解決實(shí)際問題，讓其能力得到肯定和承認(rèn)，讓其體會到成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

課程開始之時(shí)就對高級程序設(shè)計(jì)課程“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”等三個(gè)方面進(jìn)行課程介紹，便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)java語言的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)Java語言的重要性。首先，強(qiáng)調(diào)Java語言的地位，了解當(dāng)下IT行業(yè)對Java相關(guān)從業(yè)人員崗位技能需求，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生對Java語言的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于以后想從事程序設(shè)計(jì)和開發(fā)人員的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和熟練掌握J(rèn)ava語言是拓展職業(yè)生涯最重要的一項(xiàng)基本技能。之后，對課程所要講授內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，以實(shí)際案例介紹，使學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容知識體系有直觀了解。最后，從學(xué)習(xí)工具，相關(guān)的參考資料介紹該如何學(xué)習(xí)課程。

3.2 實(shí)踐課程教學(xué)改革

高級程序設(shè)計(jì)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要特別注重學(xué)生的實(shí)際編程能力，要求采用良好的教學(xué)方法與考核方法。本課程在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上機(jī)課程、上機(jī)考試以及課下綜合訓(xùn)練項(xiàng)目提高學(xué)生上機(jī)實(shí)踐能力。

理論教學(xué)以課堂講授為主，結(jié)合案例共同實(shí)施。課堂教學(xué)中采用多媒體動畫、集成開發(fā)工具使用及恰當(dāng)?shù)陌鍟冉虒W(xué)手段，根據(jù)課程內(nèi)容靈活使用難點(diǎn)剖析、啟發(fā)式、案例講解等多種教學(xué)方法，目的在于學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想與方法，Java語言程序分析與設(shè)計(jì)能力。

針對Java課程上機(jī)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐有限的問題，提高上機(jī)內(nèi)容的實(shí)用性，選擇與理論課內(nèi)容相符合且有實(shí)際意義的題目，便于學(xué)生從工程角度理解實(shí)際問題。另一方面，具體上機(jī)課程教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的主體作用，教師主要是引導(dǎo)與輔導(dǎo)的作用。上機(jī)課程要求學(xué)生自帶筆記本電腦參與編程，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)。教師提前布置上機(jī)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)給出的相關(guān)知識點(diǎn)在上機(jī)課前復(fù)習(xí)理論知識，課下完成上機(jī)代碼，上機(jī)課程開始教師將考核學(xué)生上機(jī)完成情況，要求學(xué)生按組講解上機(jī)完成內(nèi)容，講解代碼。教師對學(xué)生掌握較好的知識點(diǎn)不再講授，對普遍性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，力求每次上機(jī)課學(xué)生都能準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)內(nèi)容，將其應(yīng)用在具體實(shí)踐中。課程教學(xué)過程中重點(diǎn)進(jìn)行思路的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，學(xué)生充分思考后，讓具有不同解決方法的學(xué)生分別講述自己的項(xiàng)目解決思路，教師引導(dǎo)全體同學(xué)對不同的解決辦法進(jìn)行比較討論，達(dá)到知識的鞏固和共享。

增加了2次綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，采用課下開放式實(shí)施，目的在于培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識對Java應(yīng)用程序進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的能力。綜合訓(xùn)練項(xiàng)目以3-4人為一組，人員自由組合為主，教師分配為輔。通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺（CSDN、Java文檔）、圖書館等途徑加深對Java應(yīng)用程序設(shè)計(jì)技術(shù)的理解，綜合運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)簡單的Java應(yīng)用程序。

3.3 評價(jià)方式的改革

課程評價(jià)是課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段?？茖W(xué)合理的評價(jià)方式能夠帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分帶動學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本課程重點(diǎn)采用過程化考核方式，持續(xù)采用過程性評價(jià)來指導(dǎo)和引領(lǐng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生達(dá)到期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課程考核由平時(shí)成績、上機(jī)成績、綜合訓(xùn)練和期末上機(jī)考試四個(gè)部分組成。平時(shí)成績主要通過隨堂測試和課下作業(yè)進(jìn)行考核，主要評價(jià)學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解和掌握程度。上機(jī)成績通過結(jié)合過程性評價(jià)和驗(yàn)收考核進(jìn)行綜合評定，重點(diǎn)考查上機(jī)過程中的表現(xiàn)、知識掌握和運(yùn)用情況、集成開發(fā)工具操作熟練程度、實(shí)踐動手能力等。綜合訓(xùn)練項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生完成的項(xiàng)目情況和報(bào)告完成情況，給出成績，主要考核學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力以及對Java應(yīng)用程序的分析與設(shè)計(jì)能力。期末上機(jī)考試部分分為理論知識點(diǎn)考核與上機(jī)編碼考核，分別占總成績的30%與70%。重點(diǎn)考核學(xué)生對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想與技術(shù)的掌握程度，考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編程知識分析系統(tǒng)與解決問題的能力。最后，通過學(xué)生反饋，得到上機(jī)考試的實(shí)施效果，總結(jié)上機(jī)考試成功經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)問題。

在2017-2018第二學(xué)期期末考試結(jié)束后，對2016級電子信息工程專業(yè)2個(gè)教學(xué)班的理論考試與上機(jī)考試進(jìn)行了分析，進(jìn)行改革之后，理論考試成績?yōu)?7.52，上機(jī)考試平均成績?yōu)?1.4。上機(jī)內(nèi)容的考核，從考試結(jié)果來看，提升了學(xué)生對上機(jī)課程的重視程度，能夠體現(xiàn)課程的重視程度，同時(shí)也提高了理論成績

4 結(jié)束語

高級程序設(shè)計(jì)課程改革中，教師們對以往的教學(xué)進(jìn)行了分析，針對學(xué)生缺乏主動性、實(shí)踐能力差、教學(xué)評價(jià)方法單一等方面的問題，進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，在保證理論課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，將重點(diǎn)放在上機(jī)課程教學(xué)與考核中，得到了一定的效果，提高了學(xué)生的動手能力與解決問題的能力。

注釋：

1. TIOBE排行榜是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上有經(jīng)驗(yàn)的程序員、課程和第三方廠商的數(shù)量，并使用搜索引擎（如Google、Bing、Yahoo！）以及Wikipedia、Amazon、YouTube統(tǒng)計(jì)出排名數(shù)據(jù)，反映某個(gè)編程語言的熱門程度

參考文獻(xiàn)：

[1]編程語言排行榜[EB/OL]，[2018-3-5]https：//www.tiobe.com/tiobe-index/.

[2]李東明，趙偉.Java語言課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（13）：122-125.

[3]姚明，彭志平，李啟銳，項(xiàng)順伯.Java課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（6）：151-154.

[4]史書明.Java程序設(shè)計(jì)課程的多元化教學(xué)改革研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（4）：90-96.

[5]李韋紅.高職院校Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與探索研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（28）：147-148.

【通聯(lián)編輯：王力】