詹潔

摘要：一直以來(lái)，音樂(lè)課不受重視，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)教育事業(yè)也獲得迅速發(fā)展，作為一名小音樂(lè)教師怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的希望，不拋棄每一雙渴望音樂(lè)知識(shí)的雙眼，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，是我在這幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、實(shí)驗(yàn)的課題。上好一節(jié)音樂(lè)課的方式方法雖然很多，在教學(xué)過(guò)程中我慢慢體會(huì)到想要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);樂(lè)趣;知識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0071-01

一、案例描述

本學(xué)期我主要教的是一年級(jí)和三年級(jí)很多孩子在上音樂(lè)課的時(shí)候都不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，更別提其他深入的音樂(lè)知識(shí)了。

片段一：認(rèn)識(shí)do re mi

師：“老師帶來(lái)了三個(gè)好朋友，今天的音樂(lè)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起去跟他們交個(gè)朋友，我們一起做游戲，好嗎？”（話音剛落，學(xué)生報(bào)以一聲整齊響亮的“好”。）

緊接著，老師又賣(mài)起了關(guān)子：“我們的幾位位小朋友啊，出場(chǎng)有特點(diǎn)，你要帶著手勢(shì)和歌聲請(qǐng)他們?！?/p>

教師示范：

師：同學(xué)們你們能模仿我的聲音和動(dòng)作來(lái)邀請(qǐng)這三位小朋友出來(lái)么（動(dòng)作簡(jiǎn)單，音符單一學(xué)生很輕松就能模仿出來(lái)，學(xué)生在唱的同時(shí)出示簡(jiǎn)譜）

學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上寫(xiě)123是要做數(shù)學(xué)題么？

師：當(dāng)然不是，在數(shù)學(xué)中他們叫123而音樂(lè)中叫do re mi并且他們不止三個(gè)人，而是七兄弟，每個(gè)人都有不同的唱名和手勢(shì)。（這樣給孩子們逐漸的一點(diǎn)點(diǎn)滲透音樂(lè)知識(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)著簡(jiǎn)譜說(shuō)1234567的現(xiàn)象）

在人教版的教材中提到最多音符的歌曲有兩首一首是歌唱課《快樂(lè)的do re mi》第二首是欣賞課《音樂(lè)之聲一do remi》。在前一節(jié)課認(rèn)識(shí)了do re mi那么對(duì)于剩下的四個(gè)音也就不那么難了，并且歌曲中每個(gè)音符都代表著一件事物：

Doe，a deer，a female deer 1是小鹿多靈巧

Ray，a drop of golden sun 2是金色陽(yáng)光照

Me，a name I call myself 3是我把自己叫

Far，a long，long way to run 4是向著遠(yuǎn)方跑

Sew，a needle pulling thread 5是穿針又引線

La，a note to follow Sew 6是緊緊跟著5

Tea，a drink with jam and bread 7是茶點(diǎn)和面包

That will bring us back to Do（oh-oh-oh）他把我們又帶回1

通過(guò)這樣的一些小訓(xùn)練小練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音符有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，后面對(duì)于簡(jiǎn)單的旋律學(xué)生都能唱一唱，從音樂(lè)課只是簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌曲中走出來(lái)，去真正的認(rèn)識(shí)和了解音樂(lè)。除了學(xué)習(xí)音符，還以這些方式加入一些小打擊樂(lè)器或童謠學(xué)習(xí)了節(jié)奏，用一些卡通形象學(xué)習(xí)音樂(lè)符號(hào)等等，學(xué)生聽(tīng)的高興，并且還能學(xué)到知識(shí)，對(duì)于有意思的事情還記得牢這樣循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地去接受音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于高段的教學(xué)也就水到渠成了！

二、案例分析

（一）整合教材

讓孩子們從不同的歌曲中復(fù)習(xí)以前的只是，更渴望新的知識(shí)，新的人教版教材在各個(gè)年齡段都安排了不同的有趣知識(shí)，低段的孩子們簡(jiǎn)單的小兒歌有意思的小童謠都讓他們更加喜歡音樂(lè)課，而中段加入了一些音樂(lè)基本知識(shí)、音樂(lè)符號(hào)和簡(jiǎn)單的輪唱合唱，這就需要我們音樂(lè)教師從每一節(jié)課中發(fā)現(xiàn)讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)。

（二）豐富形式

1.創(chuàng)設(shè)情境。《快樂(lè)的do re mi》認(rèn)識(shí)音符就是認(rèn)識(shí)朋友，《那達(dá)慕之歌》就進(jìn)入大草原去和蒙古人民一起感受節(jié)日，《我是小小音樂(lè)家》我們就拿起樂(lè)器當(dāng)回音樂(lè)家，《小船》我們就一起唱著溫暖的歌曲坐在小船上搖晃起來(lái)。

2.肢體輔助。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作對(duì)唱歌教學(xué)起著積極的輔助作用，不但能通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作幫助學(xué)生解決歌唱中的節(jié)奏、音高音準(zhǔn)問(wèn)題，還可以通過(guò)和歌曲形象符合的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生入情入境，輕松記憶歌詞，低段和中段的孩子特別喜歡每次上課時(shí)的律動(dòng)或肢體表演，有的時(shí)候老師不給編排律動(dòng)他們自己就會(huì)跟據(jù)歌詞音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，高段的孩子們不是不喜歡，而是在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了那么一點(diǎn)羞澀，正確引導(dǎo)也是很好的教學(xué)方法。

3.新鮮或感興事物。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中，對(duì)于新鮮事物的好奇心很重，或者說(shuō)你和他們說(shuō)一些他們很了解并感興趣的事物，他們就會(huì)覺(jué)得很帶勁，“哇！老師也知道這些”，放下了師生關(guān)系的束縛，老師自然而然的能成為學(xué)生的朋友，如：在教《金蛇狂舞》時(shí)講到螺螄結(jié)頂，北方的孩子們大多對(duì)于螺螄不熟，但他們對(duì)陀螺熟，一說(shuō)到打老牛，老牛的形狀等等，男孩子就特別高興，連平時(shí)愛(ài)搗亂的孩子都在積極地給老師描述自己玩陀螺是怎么怎么厲害的，這樣一節(jié)課邊聊邊教學(xué)，老師和學(xué)生們都會(huì)非常的輕松。

小學(xué)的孩子正是貪玩的時(shí)候，我們不能強(qiáng)硬的強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，這樣教出來(lái)的孩子都比較自卑，我們要從玩樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)提起他們的興趣，孩子喜歡，我們輕松，孩子們還能更自信的成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢。