摘?要：小學(xué)生完成語文作文的書寫需要涉及的內(nèi)容比較豐富，學(xué)生需要長期的積累知識才能夠在寫作時做到流暢地表達(dá)自己的情感。學(xué)生只知道不斷地積累知識，不會將所學(xué)的知識運(yùn)用到寫作中，也是小學(xué)生寫作中存在的一個問題。所以，小學(xué)生的寫作練習(xí)，既需要學(xué)生不斷積累知識，還需要學(xué)生掌握將知識轉(zhuǎn)換為作文表達(dá)的技能，而課外閱讀是豐富小學(xué)生知識儲備的有效方法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);知識積累

高年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，語文教師可以讓學(xué)生通過課外閱讀來豐富自己的語文知識，開闊學(xué)生的眼界，提高語文綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)在存在一個問題，很多小學(xué)生知道要多閱讀一些課外知識，沒有找到正確的途徑和方法，導(dǎo)致學(xué)生雖然花費(fèi)了很多時間和精力，但是作文水平?jīng)]有得到有效的提升。對于這種現(xiàn)象，需要充分發(fā)揮小學(xué)語文教師的作用，幫助學(xué)生指明課外閱讀的方法。

一、 課外閱讀的重要性及現(xiàn)狀分析

正確的課外閱讀是小學(xué)語文寫作教學(xué)的一個非常重要的部分，其作用不言而喻。一方面，小學(xué)生接觸比較多的就是小學(xué)語文教材中的知識，如果小學(xué)生長時間反復(fù)學(xué)習(xí)這些基本沒有什么變化的知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，對于語文學(xué)習(xí)的興趣下降，更不用說讓學(xué)生靜下心來完成一篇完整的作文了。學(xué)生如果能夠采用正確的課外閱讀方法，多接觸一些比較新鮮的課外知識，讓學(xué)生的知識儲備如同“源泉活水”，這樣可以激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣。另一方面，學(xué)生在閱讀大量課外知識的同時，涉及不同的領(lǐng)域，學(xué)生的眼界也開闊了，自己對于某些事物的看法層次也能提升。作文本身也是一種思想的表達(dá)形式，學(xué)生通過大量的課外閱讀使自己的思想得到豐富，在寫作時也能行如流水，將作文書寫得更加飽滿，而不是空乏奇談，沒有思想內(nèi)涵。此外，課外閱讀過程也是學(xué)生完成知識積累與沉淀的過程，學(xué)生可以從這些課外閱讀中尋找到很多的寫作素材，對學(xué)生的寫作起到助力作用。課外閱讀不同于課堂上的教材學(xué)習(xí)，大部分時間是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的。課外閱讀需要學(xué)生具有一定的自我約束能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課外閱讀的過程也是學(xué)生綜合能力的提升過程。

二、 正確地選擇課外閱讀讀物

課外閱讀對高年級語文寫作起到非常重要的作用在第一部分已經(jīng)闡述，但是課外閱讀的好處如何發(fā)揮出來，有賴于各位語文教師對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。很多教師可能迫于學(xué)校的教學(xué)壓力，將學(xué)生有限的時間用來閱讀高分作文。高分作文需要借鑒其寫作手法、寫作結(jié)構(gòu)等優(yōu)點(diǎn)之處，但是高分作文都是同齡孩子們的作品，對文學(xué)素養(yǎng)的提升幫助不大。同時，教師也應(yīng)該說服家長，對學(xué)生有益的課外閱讀進(jìn)行支持，而非課外時間報(bào)太多作文強(qiáng)化班之類的。小學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的課外閱讀能力，但是對于怎樣正確地開展課外閱讀還存在很多疑惑，這就需要小學(xué)語文教師耐心指導(dǎo)。

對于課外閱讀讀物的選擇，語文教師可以幫助學(xué)生推薦一些和寫作比較相關(guān)的內(nèi)容，如果離題太遠(yuǎn)，學(xué)生雖然花費(fèi)了很多時間來閱讀，但是寫作能力未必能夠得到提升。例如：小學(xué)語文教師在教授《草蟲的村落》一課時，語文教師可以給學(xué)生推薦幾本適合學(xué)生閱讀的描寫動物的相關(guān)課外文章或是書籍，學(xué)生看多了描寫動物的文章，自然就知道怎樣去描述動物。比如，在寫動物時，怎樣描寫動物的動作，神態(tài)以及外形等等。學(xué)生讀多了文章之后，閱讀速度和閱讀理解能力自然而然就會有所提高。但語文教師要注意給學(xué)生推薦讀物時區(qū)別對待。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對語言文字的理解能力不同，語文教師要根據(jù)學(xué)生的具體語文學(xué)習(xí)情況推薦不同難度等級的讀物。此外，教師還可以給學(xué)生推薦《動物世界》等節(jié)目，讓學(xué)生從視頻中更深刻地體會到動物的生存方法，感受動物的生命狀態(tài)，觀察到動物的行動姿態(tài)。

三、 良好閱讀方法的形成

語文教師給學(xué)生指出了可以閱讀的課外閱讀材料，接下來課外閱讀質(zhì)量的好壞就取決于學(xué)生自己的閱讀習(xí)慣了?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，學(xué)生在課外閱讀的過程中接受大量的新信息，學(xué)生可能感覺當(dāng)時閱讀時印象還挺深刻，但是過了一段時間記憶力就淡化了。所以，學(xué)生在課外閱讀時要養(yǎng)成邊讀邊寫的好習(xí)慣。這里的“寫”一方面是指對有用信息的摘錄過程，另一方面是指學(xué)生可以針對某一句或者某一段發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這個短小段落的書寫過程也是作文能力提升的一種積累。很多學(xué)生在開始寫作文時可能都有這種體會，就是無從下筆，不知道怎樣開始。而平時閱讀中寫下自己的觀點(diǎn)或者閱讀感受就是一次次學(xué)會開始寫作的嘗試，對于學(xué)生完成一篇完整的作文具有重要的意義。

四、 結(jié)語

總結(jié)以上論述的幾點(diǎn)關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性的內(nèi)容，一方面，課外閱讀讓學(xué)生的知識儲備如同“源泉活水”，激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣;另一方面課外閱讀可以開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的思想，同時也是學(xué)生完成知識積累與沉淀的過程。此外，我們還提出了正確地選擇課外閱讀讀物及形成良好閱讀方法的策略，讓學(xué)生的課外閱讀得到有效開展。

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作者簡介：

馬琳芳，二級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣大河家鎮(zhèn)周家小學(xué)。