何雪萌

摘要：幼兒園中3～6歲的幼兒正處于埃里克森人格發(fā)展八階段理論的幼兒期，心理上面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突，正確的引導(dǎo)可使幼兒獲得希望、目的、意志三方面的美德;根據(jù)科爾伯格懲罰與服從以及相對(duì)功利主義的道德定向階段，此時(shí)如果給幼兒提供一定的道德環(huán)境，有助于幼兒形成良好的道德定向;根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，此時(shí)的幼兒正處于前運(yùn)算階段;而如果教育者根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展、良好的生活習(xí)慣的形成以及科學(xué)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：維果茨基 最近發(fā)展區(qū) 教育心理學(xué)

中圖分類號(hào)：G613 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0181-02

一、最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)是蘇聯(lián)教育家維果茨提出的從教育角度看待兒童發(fā)展的兒童教育發(fā)展觀。維果茨基在該理論中將學(xué)生的發(fā)展分為現(xiàn)有發(fā)展水平與學(xué)生可能的發(fā)展水平。以幼兒自我穿衣能力為例，學(xué)生的現(xiàn)有水平是指幼兒在無(wú)成人指導(dǎo)下，無(wú)法自我穿衣的水平，而經(jīng)過(guò)成人的指導(dǎo)后幼兒可以自己穿衣的這一水平則為學(xué)生可能的發(fā)展水平。而在該理論中，幼兒每一個(gè)潛力在成人的指導(dǎo)下達(dá)到一個(gè)新的水平時(shí)，該水平既是此時(shí)這一階段幼兒可能的發(fā)展水平，又是幼兒下一階段中的現(xiàn)有水平，成人再在該水平基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒能夠達(dá)到下一個(gè)可能的發(fā)展水平，并一直循環(huán);該理論也從側(cè)面證實(shí)了每一個(gè)孩子都有無(wú)限的可能性。

最近發(fā)展區(qū)在教育中是以因材施教或者說(shuō)是個(gè)別化教學(xué)為基礎(chǔ)的教育發(fā)展觀，每個(gè)孩子本身的潛能都不同，而其需要激發(fā)哪一方面的潛能也不盡相同。因此，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況而進(jìn)行因材施教。

二、最近發(fā)展區(qū)在幼兒園中的應(yīng)用

（一）最近發(fā)展區(qū)在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中的應(yīng)用

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中，將幼兒的語(yǔ)言發(fā)展分為傾聽(tīng)與表達(dá)以及閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備兩個(gè)方面。在兩個(gè)方面中又有更加具體的目標(biāo)內(nèi)容，而將最近發(fā)展區(qū)理論運(yùn)用于具體化后的語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標(biāo)中有助于我國(guó)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

1.最近發(fā)展區(qū)促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)能力的發(fā)展

在《指南》中，將語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)能力分為認(rèn)真聽(tīng)并且能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言、愿意講話并能清楚表達(dá)、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣三個(gè)遞進(jìn)目標(biāo)，而每一個(gè)目標(biāo)與下一個(gè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)著幼兒語(yǔ)言能力的現(xiàn)有發(fā)展水平與幼兒語(yǔ)言能力可能的發(fā)展水平。教師將最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于這兩個(gè)區(qū)域可以促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)方面每一個(gè)語(yǔ)言目標(biāo)的過(guò)渡，以便幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

2.最近發(fā)展區(qū)促進(jìn)幼兒閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的發(fā)展

在《指南》中為幼兒閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力設(shè)定了喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);具有初步的閱讀理解能力;具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能這三個(gè)目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)依舊是遞進(jìn)關(guān)系，而幼兒聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這樣的能力是幼兒下一階段進(jìn)入小學(xué)時(shí)的一個(gè)重要能力;從幼小銜接角度來(lái)看，幼兒這四方面的能力是在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)出興趣的，而興趣的培養(yǎng)需要借助最近發(fā)展區(qū)，以因材施教為原則，根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同的興趣愛(ài)好對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使得幼兒對(duì)四方面能有足夠的興趣，促進(jìn)幼兒進(jìn)入小學(xué)后能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

（二）最近發(fā)展區(qū)在幼兒園健康領(lǐng)域中的應(yīng)用

我國(guó)在《指南》中提出健康活動(dòng)領(lǐng)域包括了體育活動(dòng)且應(yīng)具有幫助幼兒形成安全感、樂(lè)觀態(tài)度、良好生活習(xí)慣以及保證身體健康的功能;身體健康成為了健康領(lǐng)域的主要內(nèi)容。除此之外，還包括幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成、平衡能力、耐力等的培養(yǎng)。肥胖分為單純性肥胖與病理性肥胖兩種，其中，單純性肥胖是一種慢性代謝性疾病，受到運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣等生活方式的影響;而肥胖癥會(huì)導(dǎo)致幼兒性格孤僻、信心減少、有自卑感、智力較于體型健康的幼兒更低，從而影響其身心的整體發(fā)育。經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得肥胖癥在我國(guó)幼兒中的發(fā)病率增加，如何減低幼兒肥胖癥的發(fā)病率已引起學(xué)界重視。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)通過(guò)膳食調(diào)理，建立良好的行為習(xí)慣以及體育鍛煉消耗體內(nèi)能量可以減少幼兒肥胖癥的發(fā)病率。

而將最近發(fā)展區(qū)理論應(yīng)用于幼兒園健康領(lǐng)域中，以體育活動(dòng)為例子，使幼兒以遞進(jìn)的方式有規(guī)律、有信心地去克服困難，參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒健康良好的生活習(xí)慣，在活動(dòng)中增加幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，通過(guò)興趣督促有肥胖癥發(fā)病傾向的幼兒進(jìn)行體育鍛煉，從而消耗幼兒多余的能量。

（三）最近發(fā)展區(qū)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

對(duì)比國(guó)際《K-12年級(jí)科學(xué)教育框架：實(shí)踐、跨學(xué)科概念和核心概念》（簡(jiǎn)稱《框架》）與我國(guó)《指南》，國(guó)際上將科學(xué)教育課程分為科學(xué)和工程實(shí)踐（Science and Engineering Practices）、學(xué)科核心概念（Disciplinary Core Ideas）、跨學(xué)科概念（Crosscutting Concepts）;而在我國(guó)由于改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后及人口第一大國(guó)的國(guó)情，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)能力的關(guān)注遠(yuǎn)低于其他能力的培養(yǎng);但在近年國(guó)力興盛后，學(xué)前兒童科學(xué)能力的發(fā)展開(kāi)始引起了人們的重視?？茖W(xué)作為一門探究性學(xué)科，思維、動(dòng)手操作、探究能力是不可或缺的;幼兒園科學(xué)領(lǐng)域包括兩大方面——數(shù)學(xué)與科學(xué)探究。幼兒在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中既要學(xué)習(xí)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，又要使幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)出探究的能力與興趣。

而將最近發(fā)展區(qū)理論應(yīng)用于幼兒園科學(xué)領(lǐng)域，可以促進(jìn)幼兒在其力所能及或者努力之后達(dá)到的范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從而在不挫傷幼兒自信心的情況下促進(jìn)幼兒數(shù)理邏輯能力以及科學(xué)探究能力的發(fā)展。

三、最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)

（一）最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)

最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中，為幼兒提供了階梯式的學(xué)習(xí)方式，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使得幼兒能夠既保持學(xué)習(xí)的興趣又能保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)能力、閱讀與書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展。

（二）最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用在幼兒園健康領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)

最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中，不僅有利于幼兒良好生活習(xí)慣的形成、平衡能力的發(fā)展、耐力的進(jìn)步，而且有助于降低幼兒肥胖癥的發(fā)病率，使幼兒在個(gè)別化教學(xué)的環(huán)境下得到良好發(fā)展。其中，幼兒的意志力對(duì)其一生的影響最為深遠(yuǎn)，而為幼兒的學(xué)習(xí)提供適宜的難度可以刺激幼兒既能面對(duì)一定的挫折，也能在面對(duì)困難時(shí)不放棄，形成良好的意志力。從而促進(jìn)幼兒身心的良好發(fā)展，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊，減小幼小銜接的坡度。

（三）最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)

首先，最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中，有利于提高幼兒園科學(xué)活動(dòng)的有效性，使得幼兒真正在科學(xué)活動(dòng)中獲取到所需的能力與知識(shí)，讓幼兒感受到真科學(xué)。其次，最近發(fā)展區(qū)尊重幼兒的身心發(fā)展原則，尊重幼兒愛(ài)好天性;而科學(xué)本身是沒(méi)有游戲性的，但游戲作為幼兒的天性，在教育環(huán)節(jié)中游戲是不可或缺的內(nèi)容之一，因此，將最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)增加科學(xué)活動(dòng)的游戲性，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣以達(dá)到我國(guó)幼兒園科學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)。最后，最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用于幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中，能夠促進(jìn)幼兒思維能力與科學(xué)精神的發(fā)展;適度的難度使得幼兒不輕易放棄，從而培養(yǎng)幼兒的意志力;同時(shí)給幼兒設(shè)置一定的困難與挫折，使幼兒避免成為溫室的花朵，能夠更好地迎接下一階段的生活，也是對(duì)幼兒堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：張蕊