摘?要：小學(xué)思想品德是一門堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和育人規(guī)律的學(xué)科。小學(xué)思想品德著眼于學(xué)生的道德成長、價值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)，對小學(xué)生的健康成長有著非常重要的意義。新課改背景下，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)思想品德;高效課堂

思想品德課是小學(xué)課程體系中不可或缺的一部分，對于小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀有著極為重要的意義。而課堂是學(xué)生構(gòu)建思想品德知識的主陣地，是教師對學(xué)生進(jìn)行良好價值觀滲透的主要場所。只有課堂教學(xué)效率提升了，學(xué)生才能構(gòu)建更加清晰的思想品德知識體系。因此，教師要結(jié)合新課改理念，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，運用多樣化的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建思想品德高效課堂。

一、 案例教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

所謂的案例教學(xué)，就是教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)與之相關(guān)的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例展開知識的高效構(gòu)建。案例教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識，進(jìn)行生活化案例的分析討論，學(xué)生對知識點的理解將會更加深入，學(xué)生的學(xué)以致用能力將會得到實質(zhì)性提升。

例如《社會需要誠信》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得講誠信的人會贏得大家的尊重和擁護(hù)，旨在激發(fā)學(xué)生做一個誠實守信的人。教學(xué)時，教師可以呈現(xiàn)商鞅變法中《立木為信》的典故。春秋戰(zhàn)國時期，秦國的商鞅，主持變法。當(dāng)時正處于戰(zhàn)爭頻繁，人心惶惶之際，為了樹立威信，推動變法，商鞅在都城南門立了一根木頭，說誰能把它搬到北門，賞金十兩。圍觀的人很多，但是大多數(shù)人都不相信。于是商鞅將賞金提升到了五十兩，終于有人嘗試著將一根木頭從南門搬到了北門，商鞅立刻兌現(xiàn)諾言。商鞅的這一誠信舉動，在很大程度上推動了他的變法。教師還可以呈現(xiàn)一個不講誠信的反面案例，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的案例，分析誠信在交往和處事中的重要價值。

二、 多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，它集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠圖文并茂地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體課件，圖文并茂地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，從而創(chuàng)建高效課堂。

例如《影響世界的四大發(fā)明》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代的四大發(fā)明對人類文明做出的重要貢獻(xiàn)。但是由于年代比較久遠(yuǎn)，小學(xué)生對古代四大發(fā)明不是很了解，因此教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體課件，來直觀呈現(xiàn)四大發(fā)明的相關(guān)知識。如教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)紙發(fā)明前的書寫材料，主要有龜甲、獸骨、青銅器、玉石器、竹木簡、帛，這些書寫材料書寫時比較麻煩，不易攜帶、價格昂貴。因此蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)明了紙。教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)蔡侯紙的浸潤、搗碎、撈漿、蒸煮和晾曬的全過程。教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)隋唐時期的金剛經(jīng)，直觀呈現(xiàn)宋朝時期制作的羅盤針，直觀呈現(xiàn)古代的火藥。教師還可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)古代發(fā)明在古代社會中的運用，從而讓學(xué)生全面地感知古代四大發(fā)明的價值所在。

與此同時，教師還可以運用多媒體課件進(jìn)行拓展延伸，即，運用多媒體課件系統(tǒng)呈現(xiàn)新中國成立后的科教大事。如1964年，第一顆原子彈爆炸成功，如1999年，發(fā)射神舟一號飛船，如2003年，發(fā)射神舟五號載人飛船，等等。

三、 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而小組合作就是一種全面培養(yǎng)學(xué)生自主思考與合作探究能力的學(xué)習(xí)方式。所謂的小組合作就是教師將班級學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分組，引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點，在自主思考的基礎(chǔ)上展開合作探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作模式下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、分析討論能力均能得到提升。

例如《侵略戰(zhàn)爭與不平等條約》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生了解日本帝國主義對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭及對中國人民帶來的危害。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，討論《南京條約》和《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，以及各不平等條約對中國造成的危害。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考，然后再展開合作探究。不同的學(xué)生，會搜集到不同的信息資料。小組合作模式下，學(xué)生會集思廣益，會互相交流和討論，學(xué)生會更全面地了解到列強(qiáng)侵略對舊中國造成的危害。

總而言之，新課改背景下，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更新教學(xué)理念，運用案例教學(xué)法，運用多媒體課件以及小組合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而創(chuàng)建以生為本的小學(xué)思想品德高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張宏，江紅霞.略談小學(xué)思想品德課高效課堂實現(xiàn)途徑選擇[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（17）.

作者簡介：

張郁琛，甘肅省白銀市，甘溝鎮(zhèn)六十鋪八一愛民學(xué)校。