趙雪蓮

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，名著閱讀已經(jīng)成為初中語文教材和各級(jí)考試不可或缺的重要組成部分，尤其是名著中優(yōu)美的古詩詞更是意蘊(yùn)悠長、美不勝收。本文以名著閱讀中古詩詞鑒賞為切入點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)氛圍、授人以漁、檢測成效這三個(gè)層面提出了初中語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升策略，希望為全面提升初中語文教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】古詩詞鑒賞?名著閱讀?語文素養(yǎng)

我國是古詩詞的國度，古今優(yōu)秀的古詩詞浩如煙海，積淀了中華民族幾千年的深厚歷史文化傳統(tǒng)和智慧精髓，尤其是名著中的古詩詞，更是文學(xué)的源頭、藝術(shù)審美金字塔的頂端。學(xué)生通過鑒賞名著中精美絕倫的古詩詞不僅可以培養(yǎng)自己的語言審美能力、閱讀能力，而且還可以不斷提升自己的語文素養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對“談名著閱讀中古詩詞鑒賞對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升”進(jìn)行研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，興趣激發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

著名教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@句話應(yīng)用在通過名著閱讀中的古詩詞鑒賞來提升學(xué)生語文素養(yǎng)中同樣適用。初中語文老師與其在日常教學(xué)中不斷督促學(xué)生去鑒賞名著中優(yōu)美的古詩詞文化，不如為學(xué)生營造一種名著閱讀中古詩詞鑒賞的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需力，進(jìn)而自發(fā)主動(dòng)的參與到老師的名著閱讀古詩詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)中來。

例如，老師在進(jìn)行部編版初中語文七年級(jí)上冊曹操寫的《觀滄海》這首古詩的教學(xué)時(shí)，老師首先利用音視頻課件進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：

師：大家看過《三國演義》這本名著嗎？

生：看過！（有的學(xué)生看過電視劇，有的學(xué)生說看過書，大家議論紛紛）

師：那讓我們重溫一下電視劇《三國演義》的畫面吧。老師為學(xué)生播放“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄....”的片頭曲及電視畫面（渾厚有力的歌曲及震撼的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼切的學(xué)習(xí)氛圍）

師：大家知道嗎其實(shí)這首片頭曲就是《三國演義》這本名著的開本古詩詞，是對這一時(shí)代歷史巨變的概括，也是一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物的縮寫。下面讓我們在這首古詩詞中去重現(xiàn)那一幕幕生動(dòng)的歷史故事以及英雄人物們的兵法韜略吧。

此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底點(diǎn)燃，然后老師就可以讓學(xué)生們以小組形式結(jié)合剛才學(xué)生演唱的《三國演義》這本名著中的開場古詩詞，以及《觀滄?！愤@首詩來討論“曹操”這個(gè)歷史人物以及詩中所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感。討論結(jié)束，最后由老師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行具體的講解和引導(dǎo)。

這樣，不僅全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還借助《三國演義》中的開場古詩詞，讓學(xué)生對作者（曹操）的創(chuàng)作背景以及深厚情感有了一個(gè)更加深入的了解，并讓學(xué)生油然而生一種強(qiáng)烈的祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈責(zé)任感以及建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，進(jìn)而大幅度提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、授人以漁，習(xí)慣養(yǎng)成中提升學(xué)生語文素養(yǎng)

所謂“授人以魚，不如授人以漁”，在名著古詩詞鑒賞教學(xué)中老師也要注重學(xué)生閱讀方法的掌握。首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。即讓學(xué)生將名著中優(yōu)美的古詩詞、名言警句、歷史典故、一詞多義、精彩片段等進(jìn)行摘錄，從而為今后的語文閱讀、寫作積累素材，并不斷提高自己的古詩詞理解能力、審美能力、語言應(yīng)用能力等語文綜合能力及素養(yǎng)。其次，還要教給學(xué)生善用“眉批”。即在進(jìn)行名著閱讀中，養(yǎng)成用筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫的良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還要將自己的一些閱讀體會(huì)、心得感悟等標(biāo)注下來或者歸納總結(jié)到摘抄本上，長期堅(jiān)持，不僅可以提高自己的語文學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，而且還可以借助名著閱讀中經(jīng)典的古詩詞不斷提升自己的道德情操、人生感悟。另外，還要幫助學(xué)生制定科學(xué)、合理的名著閱讀計(jì)劃，將名著閱讀中古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)上升到計(jì)劃研討閱讀以及審美閱讀的層面上來，從而讓學(xué)生真正的從名著閱讀的古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)到寫作到素養(yǎng)到人生都有所收獲。

三、檢測成效，閱讀實(shí)踐中深化學(xué)生語文素養(yǎng)

借助名著閱讀中的古詩詞鑒賞來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)內(nèi)化的過程，而通過測評的檢測方式，結(jié)合閱讀實(shí)踐活動(dòng)正是深化學(xué)生語文素養(yǎng)的最有效策略。檢測成效并不是單純的考試，而是通過讓學(xué)生建立閱讀記錄卡來綜合評價(jià)學(xué)生名著閱讀的篇目、過程、收獲等，從而有針對性的對學(xué)生提供指導(dǎo)幫助。另外，名著閱讀知識(shí)競賽也是一個(gè)非常不錯(cuò)的閱讀實(shí)踐和成果檢測途徑。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀了名著《紅樓夢》后，就可以組織學(xué)生參與“紅樓夢人物故事會(huì)（針對學(xué)生感興趣的人物以詩歌+故事的形式展開）”，如結(jié)合“閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”描寫林黛玉的古詩句進(jìn)行該人物的故事講述;“紅樓夢人物展覽（對紅樓夢的人物形象進(jìn)行繪畫并配上書中相應(yīng)的古詩詞）”等實(shí)踐活動(dòng)。

這樣一方面可以促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)，從而加深學(xué)生對文本的理解，并形成穩(wěn)固的語文知識(shí)結(jié)構(gòu);另一方面還可以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀自主性的基礎(chǔ)上，逐漸提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力、應(yīng)用能力、理解能力以及深化學(xué)生的思想道德情操和語文素養(yǎng)。

總而言之，每一本名著都是經(jīng)過時(shí)代檢驗(yàn)的經(jīng)典之作，是人類文化歷史中的精髓。在初中語文教學(xué)中通過借助名著閱讀中的古詩詞鑒賞，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平、深化學(xué)生對教材知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)深度和廣度，而且也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)和道德情操的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙紅娟.初中語文名著閱讀教學(xué)的反思[J].語文天地.2016（21）.

[2]古文波.淺談初中語文名著閱讀教學(xué)的實(shí)踐與做法[J].科教文匯.2017（17）.

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五"規(guī)劃2O18年度“名著講讀對初中生能力培養(yǎng)的研究"課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2018]GHB2110.】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣清泉學(xué)校）