摘?要：在初中數(shù)學教學中運用互助學習小組模式，可以有效地提高學生學習的積極性，增加老師與學生的互動性，提升學生學習效果。對此，通過互助學習小組模式的意義、應(yīng)用形式、應(yīng)用策略三方面，闡述了如何在初中數(shù)學教育中構(gòu)建互助學習小組模式。

關(guān)鍵詞：互助學習;初中數(shù)學;學習小組

數(shù)學在初中的所有課程里占據(jù)比較重要的位置，并且對于初中生也存在些許學習難度，初中數(shù)學教育工作者需要運用科學、有效的教學方式來教授學生。課堂上運用互助學習小組模式，是通過老師設(shè)置課堂問題、布置課后任務(wù)等形式，讓學生以團隊的形式自主學習，讓學生主動學、自主學，互幫互助的學，達到活躍學生學習氛圍，提升團隊互助的能力，并讓學生充分理解、吃透數(shù)學要點的目的。

一、 互助學習小組模式的重要意義

（一） 學習過程中的互相幫助

在互助學習小組里，每個學生從以前的教學手段里面的旁觀者，變成參與者，提高了學生的學習積極態(tài)度，在共同討論問題時，大家能各抒己見，不僅可以表達自己看法和思路，還能傾聽學習到其他人的方法。這增加了課堂的互動性，讓學生之間、互助學習小組之間和老師之間交流大大增加，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式。

（二） 適應(yīng)不同的學習差別

不同的學生接受知識能力快慢程度也有不同，作為教育工作者去兼顧每一位學生，是必須要深思的問題。在互助學習小組模式中，通過合理的搭配，在一項任務(wù)中，學生根據(jù)自己的能力找到適合自己的子任務(wù)，最后通過努力并完成，在學習到知識的同時也獲得成就感。例如在《制作一個沒有蓋的長方形盒子》課題中，用一張正方形的紙制作出一個沒有蓋的長方形盒子，要求長方形盒子盡量大，同學們在討論出最好方式后，可以分工合作：有的學生可以負責劃線、有的負責裁剪、有的負責粘貼等等，共同完成這一任務(wù)。

（三） 達到更好的學習效果

在數(shù)學教育中最重要的就是能培養(yǎng)出學生的數(shù)學思維，讓學生去理解知識，并用在日常的實際中，這樣才是好的教學效果。在互助學習小組模式中，老師拋出一些問題，學生在小組內(nèi)爭論、交流，最終得到一個他們認為最優(yōu)的解決方法?；ブ鷮W習小組就是一個思維碰撞的平臺，鍛煉了學生思考問題的方式，也能看到其他不同的思維模式，讓學生學會往后遇到問題，可以從不同的角度來處理問題。

二、 互助學習小組模式的應(yīng)用形式

（一） 小組合作形式

小組合作形式是互助學習小組模式里面最主要的一種形式，老師通過合理的安排、搭配學習小組成員，保證小組內(nèi)既有學習能力強也有學習能力稍差的學生，既有活潑外向又有安靜愛思考的學生，這樣才能搭配出最優(yōu)的小組。在課堂上給予學生充分的時間準備、分工、交流、討論、最后得出小組統(tǒng)一的解決方法和結(jié)論，老師再對這一過程講評，對結(jié)論補充、講解，形成最終答案，讓同學在這一過程中學到知識。

（二） 競爭學習形式

競爭學習形式是指互助學習小組間的一種競爭，老師參考互助學習小組成員討論過程、最終結(jié)果等方面，通過小組成員參與程度、討論激烈程度、是否結(jié)果最優(yōu)等評判標準，選出表現(xiàn)最好的一組。通過這種形式，讓學生感受到小組合作的重要性和集體榮譽感，激發(fā)學生共同學習、共同參與、共同進步的決心，讓學生更有責任心。

（三） 課后作業(yè)形式

數(shù)學一直以來是一門以應(yīng)用為核心的學科，也充斥在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑪?shù)學教育工作者可以通過安排課后作業(yè)的方式，讓學生在課后也能以合作的形式來一起學習。老師在設(shè)置題目的時候也要注意要與日常生活息息相關(guān)。才能更有效地激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決日常生活問題的興趣。例如，可以讓學生記錄自己家庭一周的開支，按照生活日用、交通出行、服飾美容、飲食、其他幾個方面分類，來很好地學習統(tǒng)計方法。

三、 互助學習小組模式的應(yīng)用策略

（一） 營造互助的課堂氣氛

老師要引導(dǎo)學生充分進行討論，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生能在互助學習過程中積極思考、積極討論，讓學生敢開口、能開口、會開口，才能營造互動、互助的課堂氣氛。

（二）

為了取得更好的互助學習效果，在搭配小組成員時，要注意各小組間學生學習能力、理解力、性格等方面均衡，形成互補，讓成績更進步的學生帶動稍落后的學生一起前進，更能相互幫助。

（三）

不能忽視學生自主研究性，在老師引導(dǎo)學生對基本知識有一定的清楚認知后，讓互助學習小組成員都主動思考、自主研究、積極發(fā)表自己的看法，然后再進行組內(nèi)討論，凸顯學生是教育的主體地位，不能扼殺一位學生的想法。例如，在講解“三角形內(nèi)角和”這章時，讓每個學生在紙上自主地畫出屬于自己的三角形，然后可以用量角器量出每個角的角度再求和，或剪下每個三角形的角拼接，然后小組討論得出結(jié)論。

（四）

在運用互助學習小組模式時，要注意人際關(guān)系的互動，這包括老師與學生間的交流互動，小組和小組間的互動，也包括小組內(nèi)部學生與學生之間的互動，在教學過程中要重視小組間以及小組成員間的互動作用，讓整個班級的學生形成一種互助又競爭的關(guān)系，分享學習成果、共享進步。

總之，互助學習小組模式在初中數(shù)學教育中有很大的作用，能夠讓學生熟練掌握數(shù)學知識，讓學生在互幫中開拓解題思路，還能讓同學在互助中學會合作的重要性，達成教學目標。

參考文獻：

[1]田永蕃.淺議初中數(shù)學教學中的數(shù)學思想和數(shù)學方法的訓(xùn)練[J].教育革新，2008（5）.

[2]王其國.探討初中數(shù)學教學中存在的問題及應(yīng)對策略[J].數(shù)學學習與研究，2018（22）.

作者簡介：

林玉苗，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市揭東區(qū)錫場鎮(zhèn)華清初級中學。